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答案站内搜索2025高中语文大二轮专题复习讲义答案精析
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重点突破学案3析文学评论,写短评思路
复习任务1.借助他方文学评论,赏析文本特色,答好“评论—文本”互证题。2.学会自主赏析文本,选准角度,写好文学短评,尤其要写好其短评思路。
活动一答好“评论—文本”互证题
有人总结新高考命题有三大特点:综合化、情境化、学术化(理论化)。在文学阅读中最能体现这三大特点的莫过于一种新题型——“理论(评论)—文本”互证题(姑且这样称)。它是以某一文学理论或评论为答题支点,要求我们运用该文学批评原理或评论观点,去分析、解释具体文本中这一原理、观点的体现,用理论或评论阐释文本,再用文本反证理论或评论,形成“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。这种文学原理或评论观点以两种形式出现:一是在单文本语境中直接出现在题干中;二是在双文本语境中间接出现在第二则文本中,并在题干中直接勾连。如何应对这种新题型,值得我们探讨。
阅读下面的文字,完成后面任务。
文本一:
冬与狮(节选)
兰晓龙
天空有几颗星星很规整地闪烁,那是美军往战区空投物资的夜航灯。
千里和万里[注]坐在林边看着,没这个意识也懒得意识,剧战和巨大的悲恸之后基本上就是真空。
万里:“哥,我可能快死了。你不用带我回家。”
千里没转头,睨着弟弟,看着万里在那幼稚又老成地述说愁事。
万里:“也不用埋我。”他看着自己烂掉的手,那现在属于不值得包扎的伤:“太累。不想累死你们。”
千里:“怎么个意思?”
万里很认真地戳了戳自己的心脏,自我诊断:“我这里痛。一挣一挣地痛,一胀一胀地痛,有时要裂开一样地痛,刀子扎一样地痛,咱老家也有人这样,没多久,他死了。”
千里:“啥时候有的?”
万里:“你把我从山坡上推下来,让我自己走那会有的。后来就常有,现在特厉害。哦,还得早,瞒着爸妈跟上你那会就有了。不过不厉害。”
千里:“站起来,这病能治。”
万里乖乖站起来。千里看着弟弟,从来不走心的家伙现在在心痛。那是个陌生的感受,万里又痛又怕,喘不过气。不到一个月,万里体会了许多的第一次:第一次别离,第一次负责,第一次勇敢而非放任,第一次自豪,第一次体会团队,第一次认知国家,第一次见证生死,现在是第一次心碎。
千里一拳抡了过去。
万里愤怒:“你干什么?”
千里:“挨打的地方痛,现在是不是心里没那么痛了?”
万里愣了一会:“好些了。”
千里:“欢迎你来第七穿插连,因为这里没痛过,那是走过七连,不算来过七连。你且不会死,长命着呢,那叫难受。”
万里:“我难受过,不这样。”
千里:“那叫真难受,那叫心碎了。”
万里:“可是我还痛。”
千里:“那是你以前太不走心,现在又太走心。万里,你不是炮,你尽管又彪又二地活着,可人上边,走点心。”
他又一拳抡过去,万里甘之如饴。
千里:“还手啊!挨打就要还手啊!我也痛,我也痛啊!”
万里:“……哦。”
于是兄弟俩不闪不避,你一拳,我一拳,间或会有“还痛吗”“还痛”的互相询问,这种询问或回答并不一定来自万里。
殴打后来成了雪地上的拥抱,气喘吁吁,但是平静。
千里:“真不知道爸妈看见你成了这样,是难受还是高兴。”
万里:“我也不知道。”
旁边忽然有人问:“第七穿插连?”
兄弟俩回头,看见让他们心脏都能骤停的一景:团直的那名骑兵传令兵,骑在马上驰骋而来,雪浪在马蹄下翻滚。
惊讶,或者说惊喜地忘了回答。
传令兵于是又问一遍:“第七穿插连?”
梅生连跑带爬地从林子里窜了出来,他是狂喜:“第七穿插连!团直……”
可是传令兵连人带马撞在一棵树上,马翻倒,挣扎着往起里爬。传令兵先从坠地中爬起来,艰难地走向他们。
传令兵:“我来的方向,七点方向,祠鼐大桥,友军部队,急需增援,必须增援,否则,没法打了。”
他的声音又断续又急促,千里他们理解为长途跋涉后的呼吸不匀。
千里:“团部呢?大部队呢?”
传令兵比万里还稚嫩的脸顿时黯然:“打散了。我也在找,一直在找。最后一个命令是各自为战,但团结一心。这是胜利。完毕。你们饿不饿?”
对千里和梅生这不是一个好消息,其实是坏到让他们对后一句没反应的坏消息。
传令兵看着他还在挣扎的马:“它叫春生。春生两岁。我双手把春生从它妈肚子里拽出来的,班长说这马会一辈子记着你。春生冻瞎了。”
他说得像是没啥感情,语法是刚过扫盲班级别的稚嫩。但是往下千里他们知道这孩子做了多大的舍弃:“它是我的朋友,所以吃的时候你们千万要记得,它叫春生。要保证。”
千里:“我们不吃……”
传令兵对春生开了一枪。
千里不想说,万里不知道怎么说,连梅生都不知道怎么说。
传令兵:“七点,祠鼐,急需援军,没有援军,你们是最近的援军——祖国在什么方向?”
茫然,但是梅生指点,那是悬崖的方向,有着皎洁的月光。
于是传令兵在雪地里艰难地走着,祖国和
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