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小学信息技术教案模板大全5篇

【适用教材】重庆大学出版社

【适用单元】小学信息技术第四版第一册

一、教学目标

学问与力气：学生在自己宠爱的情境中，把握绘图工具栏各工具用法，

学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成秀丽的海底世

界。

过程与方法：在教师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界

的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅

相成，完成教学任务。

情感、态度、价值观：培育学生环保意识;初步培育学生自主探究、

动手操作的力气及与同伴合作沟通的意识、力气;培育学生审美力气。

二、课题分析

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节

课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用秀丽、生动的画面，丰

富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进

学习方式，并提倡学生主动参与学习和沟通合作，用不同的学习方式来学

习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境

的感受，学习解决问题的方法，通过自己的争论沟通进展探究和实现问题

的解决，形成确定的学问解决模型，并最终解决问题。

重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

难点：变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

三、教学策略分析

1.学习者分析

小学三年级学生的有意留意大约保持20分钟左右。学生在学习本课

前已经有了确定的计算机操作力气。学生能够娴熟的运用画图软件中的各

种工具进展图画作品的创作。对作品的保存和上传也有根本把握。

2.教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。信

息技术教学要严密联系学生的生活实际。承受探究式学习，教师可以利用

网络和课件的优势，成为信息的播送者，为学生供给动态的、丰富的信息;

问题情境的创设者，鼓舞学生主动参与学习;尝试点拨的`引导者，为学生

的主动学习创设空间;学问反响的调整者，激活学生乐观探究的自信念。

学生是学习的仆人，在教师的帮助下，学生动手操作探究，觉察知，自主

学习。

教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方

式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以好玩多样的评价

鼓舞学生的乐观心情，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。

四、教学预备

共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。

五、设计思路

六、教学过程

创设情景，导入课

导入语：同学们在电视或书本上确定看过海底的风光吧，美不美?今

日教师再一次带着大家去巡游海底世界，情愿吗?

(课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。)

教师提问：同学们，看到这么秀丽的海底世界，你想说点什么或者想

做点什么呢?

结合学生答复，教师导入：教师也想到了把它画下来，并且教师已经

画了一条热带鱼，大家想看看吗?(板书课题)

设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最正确状态。秀丽

的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出

了学习任务。

课学习阶段

(一)分析作品，理清思路

(课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。)

教师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中

的哪些工具，或者命令。

学生争论答复以下问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工

具、选定工具、复制—粘贴命令。

教学意图：先让学生观看、思考作品的创作方法，既复习了以前的学

问，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观看分析作品的同时，激

发了创作的欲望，使学生在不知不觉的承受了任务。

(二)尝试学习，完成任务

教师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢?

学生尝试练习。

练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进展学

习，假设遇到了问题自己先想方法解决，假设有解决不了的先登记来，一

会儿一起解决。

像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。

教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，教师演示，学生演示解答了

学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。

(四)拓展练习，训练思维

教师：通过刚刚那位同学的操作之后，大家觉察画面中已经多出了几