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小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
数学一下北师大版五、加与减（二）
单元组织√自然单元重组单元
方式
序号课时名称对应教材内容
1小兔请客P49，P50
课时2采松果P51，P52
信息3青蛙吃虫子P53，P54
4拔萝卜P55，P56
5收玉米P57，P58
6回收废品P59，P60
7练习三P61，P62，P63
二、单元分析
本单元的教学内容是：100以内的不进位、不退位的加减法。教
材通过创设小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜等生活情境，鼓
励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。本单元有100以内数
的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算基础和计算方法，因
此学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解相同数位相加
减。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，
在加强学生计算能力培养的同时要侧重学生提出问题和解决问题的
能力训练。也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多
样化。
三、单元学习与作业目标
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算
与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正
确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简
单实际问题的意识和能力。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现
课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性
化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：
五、课时作业
小兔请客
基础性作业
比50多40的数是（）。
被减数和减数都是30，差是，再加上15，和是。
从20，40，70，60四个数中选3个数，写出四道算式。
判断题：990再添上1个百就是1000。
从下面五个数中选出三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。
60、10、40、50、70。
发展性作业
小琴家到学校有50米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，
又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？
杨树比柳树高20分米，梧桐树比柳树矮10厘米，杨树和梧桐树的高
相差厘米。
一年级有90人去春游，租了两辆大卡车，第一辆车坐了30人，第二
辆车坐了40人。还有多少人没有上车？
采松果
基础性作业
把下列算式的结果从小到大的顺序排列。
88-530+97+4052+65+54
（）（）（）（）（）
括号里最大能填几？
30+（）3537-（）30
20+20（）
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