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四年级上册数学六三制教案青岛版

（学习版）

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序言

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四年级上册数学六三制教案青岛版

四年级上册数学六三制教案青岛版4篇

四年级数学教师应该融入学生中去，与学生打成一片，去掉严肃

的表情，和学生们成为朋友。四年级数学教案在四年级数学教师的教

学活动中具有重要的地位，你会写四年级数学教案？你是否在找正准

备撰写“四年级上册数学六三制教案青岛版”，下面本店铺收集了相

关的素材，供大家写文参考！

四年级上册数学六三制教案青岛版篇1

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一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。

结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交

流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的

价值与魅力。在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同

的情况下，比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况，

因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学

习“平均数”的需求。教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统

计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，

能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。

二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数

的算法

我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数

的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。然后引导学生感受到这

两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的

概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据

的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情

况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

三、渗透估算的数学思想和方法。

教学中我结合平均数的特点，