高校课题申报：面向大数据人才培养的大学数学课程教学体系研究.pdfVIP

面向大数据人才培养的大学数学课程教

学体系研究

学科分类：高等教育

课题类别：重点课题

关键词：大数据人才大学数学课程教学体系

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1

一、问题的提出与课题界定

大学数学课程教学在“新工科”人才的培养机制中具有重要的作用。数学

课程的教学改革应与时俱进，积极探索合适的教学模式，提高大学数学课

程的教学质量，培养适应社会发展需求的人才。

当今大数据时代，大数据作为一个新的产业，大数据人才需求面临日益庞

大的人才缺口；大数据作为一个“新工科”学科，培养具有大数据技术的

人才是我国高等学校面临的重要任务。虽然我们已身处大数据时代，但大

数据的学科和专业建设才刚刚上路。“在大数据应用领域，我国的发展速度

很快且名列前茅。但不可否认的是，在高等教育层面，与大数据相关的学

科、专业建设还很薄弱。”华中科技大学公共管理学院副教授童文胜指出。

大数据人才是一种具备大数据处理能力的复合型人才，应掌握大数据分析

技术相关的技能，主要包括数学、统计学、数据分析和自然语言处理等。

数学基础在大数据分析技术中具有重要而关键的作用，为大数据分析技术

提供基本理论保证。“万丈高楼平地起，加强关于大数据领域的理论研究是

关键，也是基础。”南开大学数学科学学院教授王兆军举例说，在大数据

背景下，对数学学科而言，创建适应不同环境的快速有效计算和优化算法

将为大数据分析提供最基本理论保证。

与大数据分析技术密切相关的数学基础主要体现在高等数学、概率论与数

理统计、线性代数、数学建模以及组合数学等大学数学课程中，大学数学

课程的教学对大数据人才具备数据思维和大数据分析能力的培养有关键

而重要的作用。

本课题以××××××为例，以大数据应用型和技能型人才的培养为导向，

通过对大学数学课程教学体系的研究与实践，建立面向大数据人才培养的

大学数学课程教学体系，以促进大学数学系列课程教学的良好发展和教师

教学水平不断创新提高，进一步提高大学数学系列课程的教学质量，并为

大数据人才所需的大数据技术打下良好的数学基础和应用能力储备，培养

更多更好的大数据人才。

1.2国内外研究现状述评

目前国内外关于大数据人才培养大致可分为学位（科研人员）培养和职业

（应用人才）培养，关于大数据人才培养的研究主要围绕大数据专业课程

体系设置展开，但针对大数据人才必须具备的数学基础教学的研究却非常

少见，而作为提供大数据数学基础的大学数学课程的教学体系的研究也并

不多见。大数据时代的到来，为高校大学数学课程教学的发展带来了前所

未有的机遇和挑战，很多学者研究了大数据背景下概率论与数理统计、线

性代数等大学数学课程教学的改革，针对大数据人才培养做了一些积极的

教学改革举措，然而并没有面向大数据人才培养的大学数学课程教学体系

的研究，本课题将对其进行研究与探索。

1.3选题意义与研究价值

本课题的研究是在新工科背景下，面向大数据人才培养需求提出的，该课

题的研究不仅有助于大学数学课程教学的良好发展，促进教师教学水平不

断创新提高，进一步提高课程教学质量，而且能为大数据人才所需的大数

据技术打下良好的数学基础和应用能力储备，培养更多更好的大数据人才。

本课题的研究价值主要体现在以下四个方面：

（1）本课题的研究有助于大学数学课程成为高等院校的一个特色课程，

能培养学生具有大数据人才所具备的数学基础的特色课程；（2）本课题的

研究有利于提高学生的数学应用能力，提高学生的数据分析能力，在当今

大数据时代更好地就业与发展；（3）本课题的研究与实践可以促进大学数

学教师具大数据分析能力，提高教师的业务水平，促进教师队伍的建设；

（4）本课题的研究为大数据人才培养奠定了一个必备的数学基础，以培养

更多更好适应社会需求的大数据人才，推动我国大数据领域的发展。2、课

题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。2.1课题理论

依据

首先，与大数据技术密切相关的数学基础主要体现在大学数学课程中的高

等数学、概率论与数理统计、线性代数、数学建模以及组合数学等数学课

程中，即与多个课程的数学理论有关。

其次，建设面向大数据人才培养的大学数学课程教学体系时必须符合教育

学的基本原理，遵守高等学校本科人才培养的基本规律。

大数据人才培养是一项严谨的科学性的工作，其中蕴含着一系列的科学规

律，如大学生的认知规律、知识掌握的规律、能力成