阳城县芹池中心学校：奏响“厚道教育”主旋律实现“五育并举”同发展.pdfVIP

阳城县芹池中心学校：奏响“厚道教育”主旋

律实现“五育并举”同发展

作者：崔朝阳

来源：《山西教育·管理》2020年第07期

阳城县芹池镇中心学校是一所农村寄宿制小学，现有教职工48人、学生355人。近年

来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以办人民满意教育为宗旨，落实

立德树人根本任务，以“为幸福的人生做准备”为出发点，根据当地政府提出的“温暖芹池，弘

扬厚道‘’文化”精神为奋斗目标，确立了“厚道教育”理念和“立明德之人、立智远之人、立健体

之人、立尚美之人、立爱劳之人”的育人目标，以“为人德厚、为事和厚、为学博厚”为校训，

努力营造“德厚、博厚、敦厚、雅厚、朴厚”的学风，倡导“仁厚、笃厚、智厚、忠厚”的教风，

制定了“打造厚道教育特色，培育核心素养英才”的内涵发展战略，融“厚德载物、道法自然”理

念与以人为本的教育理念为一体，全面推进学校特色发展。

小学阶段，正处于孩子人生的启蒙阶段，也是性格品德、行为习惯形成的“拔节孕穗期”，

围绕厚道教育，学校提出的德育目标是“为人德厚，树明德之人。”

创新德育管理模式。以管理为抓手，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、厚道文

化、核心素养文化有机地融合、渗透在各项活动中，形成了“12453”德育模式，即树立“一个观

念”，把“立德树人”作为教育的一项根本任务；建设“两支队伍”，以班主任和学科教师为主的

学校德育队伍、以德育班子和少先队为主的决策队伍；丰富“四项活动”内容，即八大主题、四

节、三仪式、两典礼四项活动；创新“五色评价”，即德厚（红色）、博厚（橙色）、雅厚（绿

色）、朴厚（蓝色）、敦厚（黄色）五色奖章评价；达到“三全育人”目的，即全员育人、全程

育人、全科育人。

丰富德育活动内涵。校园活动是学校德育的主阵地，学校力争用八个主题教育月，将德育

渗透在学生的生活和学习中。具体包括3月份“学习雷锋，争做新时代厚德少年”、4月份“缅怀

先烈，传承民族红色基因”、5月份“崇尚劳动，培植热爱劳动根基”、6月份“多彩展示，塑造

尚美少年形象”、9月份“尊师敬老，彰显中华传统美德”、10月份“歌頌祖国，培育爱党爱国情

怀”、11月份“远足锻炼，修炼健康强壮体魄”、12月份“科技创新，激发博学探究志向”，努力

将学生培养成为“德厚、博厚、敦厚、雅厚、朴厚”的厚德少年。

课堂教学改革是教育改革的核心，教育改革只有进入课堂的层面，才能进入深水区。学校

围绕“厚道教育”的初衷，全力打造高效课堂。智育的培养目标是“为学博厚，育智远之才”。

学本理念落实在课堂。学校深入践行《龚雄飞与学本教学》理论，以自学、互学、展学、

群学为途径，通过问道、辩道、亮道、悟道、践道五个环节，以学生学习为本、以学生发展为

本，把学习与发展的自由还给学生，致力于追求教育过程的品质化和教育结果的优质化，形成

独特的“厚道课堂”模式。

教学相长落实在教研。学校成立了名师工作室，制定了教师专业成长三年发展规划，数学

团队提出“搭建好一个平台，研究好一项课题，做一个四会教师”发展目标；语文团队提出“同

读一本书、同上一节课、同练一手字、同诵一篇文、同命一份题、同研一课题”团队目标。

课题研究落实在引领。“构建每日读经典校本课程的实践研究”“借助思维导图提升小学生

数学素养实践研究”两项科研课题和省厅指定的“课内外一体化阅读”课题项目实验校进入了实

施阶段，由师生组成研究共同体，在“厚道”氛围中让心智和思维飞扬。

校本课程逐渐形成。积极开发菜单课程、厚道课程（开发厚道歌谣、厚道故事、厚道快

板、厚道民俗）等校本课程，形成具有我校特色的“八大课程”体系：情义语文、理趣数学、情

趣英语、美丽艺术、快乐体育、阳光德育、智趣科学、完美实践。

体育工作，是学校教育教学工作的重要组成部分。我们围绕“厚道教育”理念，制定了“为

体敦厚，立健体之身”的体育教育目标。

开足体育课程。体育教师严格按计划上课，重视备课，切实提高课堂教学实效性。抓好学

生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，能喜欢体育课、重视健康，养成终身锻炼意

识。

坚持大课间活动。校园墙壁上“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理

念深入人心，每天上午第二节课后做广播操和眼保健操，下午第二节课后跑步，30分钟阳光

体育，操场上体育器材全天开放，教师、学生随取随用，保证每天不少于1小时的体育锻炼。

竞技常态化。