部编版语文五年级上册《落花生》优秀教学设计(一等奖).pdfVIP

部编版语文五年级上册《落花生》优秀教学设计（一等奖）

教学目标

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”

造句。

2、理解课文中含义深刻的句子。学习花生不求虚名、默默奉献

的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好

处的人”的道理。

3、初步了解借物喻人的写作手法

教学重点、难点

1、课文的教学重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，

它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的

道理。

2、教学难点是是借物喻人的写作方法

教学过程

第一课时

教学活动1：导入新课：

大家平时在家里都吃过花生，有的同学家里也种有花生，花生的

作用很多，我们今天一起学习一篇关于花生的课文《落花生》。看看

花生有哪些好处。再看看作者从花生身上学到了什么品质。

教学活动2：自读课文，了解课文内容。

1）课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的

好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，

说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达

了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

2）种花生、收花生、尝花生、议花生。

教学活动3

1、学习字词。亩尝吩咐茅榨榴

2、学习词语：开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开

垦出来。居然：表示出乎意料；竟然。收获：农作物成熟时，收取果

实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。

吩咐：口头指派或命令。榨：翘舌音ｚｈà，第四声。用力压出

物体里的汁液。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体

面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。教学活动41、小结：本

节课我们学习了课文的主要内容，知道本课通过种花生、收花生、尝

花生、议花生四个方面，写出了作者从花生身上体会到的人生哲理。

第二课时

教学活动1：理解句子，体会花生的好处。

①花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃

子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一

见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立

刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。是父亲对花生的第一

次议论。“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花

生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的

位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具

有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜

红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”

形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种

品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，

只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把

桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在领会了

课文的主旨之后，可以允许学生对事物作出自己的.评价。

②所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要

像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”岂不更好？学生容易把两者对

立起来。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，

而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然

更好，爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更

看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外

表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦

目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，

应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分

寸，对学生进行正确的价值观的引导。

③那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处

的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。

作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父

亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实

际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，

主要是指看对他人和社会有没