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一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇

下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写

一、二、三三个字;认识一种笔画。本文是人美心善的小编演员帮大家收集整理的一年级上

册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇，欢迎参考。

一年级上册语文《金木水火土》教案篇一设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极

易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，

是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将

学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体

验。

课前准备

1、生字卡片。（师生）

2、本课生字相对应的图片。（教师）

3、课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课

伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（2）第二行中金木水火土“”指的。是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，

他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中天地“分上下”，“天地”指的是天和地“”，头上为天，脚下为地。我们就生活在

天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是太阳“和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永

久不变。

5、齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中

获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效

果。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是一“”，两个横就是“二”，三个横就是

三“”。教师相机出示上、下“”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了

“一”的下面，就成了下“”。教师相机出示上、下“”的字理演示动画。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的十“”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个工“”人腰里挂着一把折尺（）。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果

这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此

基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体

上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1、复习书写姿势：书写时要做到哪三个一“”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离

笔尖一寸远）

2、认识田字格：

（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字

叫田字格。

（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我

介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫横中“线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线

叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左