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3天窗第二课时教学设计()

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教学内容

教材章节：《人教版小学语文四年级上册》第七单元第26课《天窗》第二课时。

内容列举：本节课将深入讲解《天窗》一文的第2-4自然段，主要包括对天窗的描述、孩子们通过天窗看到的景象以及天窗给孩子们带来的快乐与想象。重点学习作者如何运用生动的语言描绘场景，以及通过观察和想象表达对生活的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，提高学生对生动语言的理解和欣赏能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析生活中的细节，激发想象力，培养创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作者对生活的热爱，感受民间传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过品词析句，提升对文学作品的审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《天窗》第一课时，对课文的基本内容有了初步了解。

-学生掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解词语和句子的含义。

-学生具备了一定的写作能力，能够运用简单的修辞手法进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动、形象的文学作品表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够对生活中的细节进行描绘。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流，有的善于视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生僻词语的含义理解不够深刻，需要教师引导解释。

-学生在分析文本的修辞手法时，可能难以把握作者的用意和表达效果。

-学生在运用修辞手法进行创作时，可能缺乏创新思维和表达技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《人教版小学语文四年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《天窗》课文相关的图片，如天空、云彩、星星等自然景象，以及视频资料，用以增强学生对文本情境的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于展示课文内容的PPT。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得简洁、舒适，以便于学生集中注意力，同时预留一定空间用于学生分组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾《天窗》第一课时的内容，如：“同学们，上一节课我们一起学习了《天窗》的哪些内容？你们对天窗有什么样的印象？”通过回顾，激发学生对天窗的好奇心和兴趣，然后自然过渡到第二课时的学习：“今天，我们将继续探索天窗的秘密，看看作者还通过天窗看到了什么。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生朗读第2-4自然段，让学生注意作者使用的生动语言和描绘的景象。

-分析第2自然段，讲解作者如何通过观察天窗看到的景象，引导学生感受作者对自然美的欣赏。

举例：“作者说‘小小的天窗成了我唯一的慰藉’，这里的‘慰藉’是什么意思？你们能在生活中找到类似的感受吗？”

-分析第3自然段，讨论作者如何通过天窗看到的雨景激发孩子们的想象力。

举例：“作者描述的‘一滴雨水打在天窗上，那声音就像是谁在窗外弹琴’，这里作者用了什么修辞手法？这样的描述让你们想到了什么？”

-分析第4自然段，探讨天窗给孩子们带来的快乐，以及作者是如何表达这种快乐的。

举例：“作者说‘我们的想象从天窗飞到了云端’，这里的‘飞’字用得非常形象，你们能想象一下这种快乐的心情吗？”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生模仿作者的写作风格，用自己的语言描述一个他们通过小窗户看到的景象。

-学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于“天窗”的短文。

-学生相互分享自己的作品，教师给予即时反馈和指导。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“天窗对孩子们意味着什么？它给孩子们带来了哪些快乐？”

举例回答：“天窗是孩子们的眼睛，让他们看到了外面世界的美好，它带来了无限的想象空间和快乐。”

-学生分小组讨论作者如何通过天窗表达对生活的热爱。

举例回答：“作者通过描绘天窗外的景色，让我们感受到了他对自然美的热爱，同时也传递了对生活的热情。”

-学生讨论自己在生活中是否有过类似的体验，如何通过一个小小的窗口看到更多的世界。

举例回答：“我在小窗户看到过飞鸟，它们自由地飞翔，让我想象自己也在天空中自由翱翔。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调通过观察和想象，我们可以发现生活中的美好。同时，回顾本节课学习的修辞手法，鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多表达。最后，教师布置作业，让学生尝试用本节课学到的修辞手法