《数一数》教学设计.pdf

1.1数一数教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”

的十进关系，感受大数的意义。通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位

置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。

2.学习内容分析：本节课主要是在回顾第一学段“万以内数认识”等相关知识的基础上，学习一

万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。教科书提出了三个问题：第

一个问题是通过数方块，认识新的计数单位“十万”；第二个问题是结合在计数器上拨数和数数活动，

认识一万到十万之间的大数，体会位值概念，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别；第三个问

题是联系生活实际，感受一万和十万实际有多大。

3.学科核心素养分析：在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。通

过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：通过数数、拨数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2.难点：通过多种方法，使学生建立数感。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）我们以前学过哪些数位？它们的计

数单位又是什么？

（2）计数器上不同数位上的珠子分别表通过复习，检查

示什么？学生掌握知识的情

师出示计数器，演示操作：在计数器上从况，同时为后面学习

个位到万位每个数位上都拨一个珠子，学生自新的知识打基础。

导入新课

由回答。

2.导入新课

教师观察学

师：我们已经学过万以内的数，在日常生

生的参与程度，

活和生产中，还经常用到比万大的数。

给予及时的鼓励

课件出示：

与表扬。

光的速度每秒300000千米。

故宫占地面积约720000平方米。

北京奥运会主体育馆，在奥运期间可容纳通过了解资料中

100000人。的大数，提高学生的

师：这些都是老师找到的数据，看完之后感知程度，并激发学

你们有什么感觉？生探究新知的积极性

学生看看，然后自由说说自己的感受。和欲望。

师：这些资料中出现的数据都比较大，是

我们没有学过的，你们想认识它吗？

学生：想。

师：今天我们就一起学习这些比较大的

数。

板书课题：数一数

任务一：数一数，认识“十万”

课件出示：

师：图中一个正方体有多少块小正方体？

学生：1000个。

师：你是怎么知道的？说说你的想法。

引导学生得出：