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家长学校校本课程教课方案

【篇一：校本课程教课方案】

安全教育课教课方案

（2015-2016学年第二学期）

班级：六年二班任课教师：李春艳

北展希望小学

【篇二：校本课程教课方案】

附件4教课方案

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附件4教课方案

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【篇三：校本课程教课方案】

校本课程《走近吴宓》教课活动设计方案

李云莉

一、课程资源剖析

《基础教育课程改革大纲（试行）》指出：学校要“踊跃开发并合理利

用校内外各样课程资源。”我校开发的乡土校本活动教材涵盖环境资

源、乡乡俗情、历史传说三个部分。包含初步认识、认识家乡的

地理地点、自然环境、人文景观；采集、剖析家乡的乡乡俗情、历

史发展、趣事妙语；完美、设计家乡的历史传说、硕果累累和美好

将来。《走进走近吴宓》是我校乡土校本课程中的一个活动主题。

吴宓（1894—1978），陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。

中国现代有名西洋文学家、国学大师、诗人。国立东南大学（1949年更

名南京大学）文学院教授（1926-1928），国立西南联合大学外文系教

授，1941年入选教育部部聘教授。1950年起任西南师范学院（现西南

大学）历史系（后到中文系）教授。清华大学国学院创

办人之一，学贯中西，融通古今，被称为中国比较文学之父。与陈寅

恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。著作有《吴宓诗集》、《文学与人

生》、《吴宓日志》等。

二、课程种类：乡土人文类主题研究活动课

三、课程活动内容：

1大事年表2人物平生3爱情故事4人物逸闻5主要贡献

四、课程活动目标

（一）整体目标

经过各样教育手段使学生进一步认识家乡的吴宓激发学生的爱国爱

乡之情。在活动中指导学生综合运用各样技术（如观光、接见、上

网查资料等方法）查找资料、获守信息，逐渐提升学生采集、办理

和运用信息的能力，让学生做学习的主人。而且在研究活动中，指

引学生主动汲取民族文化的营养，在继承民族精神的同时，培育其

时代责任感、使命感。

（二）详细目标

1、学会一点知识

研究性学习是一种学习活动也是一种学习方法，是一种改变学生以

纯真被动接受知识为主的学习方法。为学生建立了开放的学习环境，

供给了获取悉识的时机，使学生获取多渠道的学习方法，使学生的学

习活动更宽泛有效。

2、获取一点体验

3、获取爱国主义精神的熏陶

在学习过程中，学生经过各样方式的学习，认识了吴宓的事迹和爱

国精神，获取了精神、文化的熏陶。

五、教课重难点

要点：1、在详细活动中领会成功精神，形成正确的人生观、世界观。

2、促使对家乡文化的认识，建立爱家乡、建家乡的感情。

难点：学生自主、研究、合作能力的培育。

六、课程组织形式：

力争表现课程活动化，活动课程化的原则，以五年级为单位，打破

班级界

限，形成活动研究小组睁开活动，课内活动与课外活动相联合。

七、课程实行

（一）详细活动课时安排：

课前准备1礼拜、讲堂活动2课时、课后延长1课时

（二）活动实行过程

1、课前准备活动——采集、整理资料。

指导学生环绕《走进吴宓》这一主题，睁开小组合作、自主研究、

学习沟通活动。分组采集相关郑成功的图片、故事、文字资料、录像

等，做好活动记录，资料采集突出资料根源的多渠道和资料形式

的多样性。在教师指导下对资料进行整理分类，确立沟通、表达形

式。

2、讲堂组织活动

组织学生沟通课前的活动成就。

a、学生依据自己课前采集到的资料分组进行全班沟通、议论。

b、教师展现自己采集到的资料与学生疏享。

c、说说自已的一些领会和感觉。

d、教师进行评论与小结。

3、活动延长组织学生进行实地观光吴宓纪念馆。

八、课程实行保障举措：

1、建立课程成本的观点。学校供给或帮助解决活动所需要的器械、

资料、场所以及人员的联系。

2、学校将请本校有专长的老师及班主任构成教师小队作为指导小组，

并依据活动的需要邀请相关部门专家、学生家长等作为校外指导员。

3、要给学生创建一种灵巧的、有益于研究研究的学习环境，鼓舞学生

踊跃参加，经过不一样的组合形式（个人、结对、小组、全班），

让全部的学生都有时机经过各样渠道获取、使用信