【大单元】19《古诗二首》第2课时 教学设计.docxVIP

【大单元】19《古诗二首》第2课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首》第2课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《古诗二首》，通过对古诗的朗读、解析和背诵，让学生更好地理解古诗的意境和表达，培养他们的文学素养和审美能力。本课时主要围绕《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗进行深入学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗歌语言，理解古诗的韵律美和意境美，提升学生运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考古诗中的意象和哲理，培养他们的思维深度和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文学价值和历史背景，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗的基本内容：通过分析诗句，让学生掌握诗的背景、作者的情感表达以及诗中的意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘的是壮阔的自然景象。

-体会古诗的韵律美和意境美：引导学生感受古诗的韵脚、节奏和整体意境，例如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”展现了瀑布的壮观与诗人的惊叹。

-学习古诗的朗读技巧：教授正确的朗读节奏和情感表达，让学生能够声情并茂地朗读古诗。

2.教学难点：

-理解诗中的隐喻和象征：例如，《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”是对瀑布的夸张比喻，学生可能难以理解其中的象征意义。

-掌握古诗的修辞手法：如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”使用了借代手法，用“白日”代指太阳，学生可能不熟悉这种修辞方式。

-深入理解诗人的情感和哲理：古诗往往蕴含深刻的哲理和情感，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生可能难以体会到诗人想要表达的追求和探索的精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于学习《古诗二首》的内容。

2.辅助材料：准备两首古诗的朗读录音，以及古诗中所描绘的景象的图片，如鹳雀楼和庐山瀑布的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点诗句和解释。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一张桌子，方便学生讨论和合作学习。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将继续学习《古诗二首》的第二课时。在上节课中，我们已经初步了解了《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗的基本内容。那么，你们能告诉我这两首诗分别描绘了怎样的景象吗？（引导学生回顾上节课的内容）

2.学习《登鹳雀楼》

-现在，让我们一起来学习《登鹳雀楼》。请同学们翻开课本，找到这首诗。我们先一起朗读一遍，注意感受诗的韵律美。（教师带领学生朗读）

-请一位同学来翻译这首诗的意思。其他同学听听看，有没有不同的理解？（请一位同学翻译，其他同学补充）

-很好！这首诗描绘了鹳雀楼高耸入云的景象，以及诗人站在楼上远眺的壮阔胸怀。接下来，我们来分析一下这首诗的修辞手法和意境。（教师引导学生分析）

3.分析《登鹳雀楼》的修辞手法

-请同学们注意，诗中有一句“白日依山尽”，这里的“白日”是指什么？（引导学生思考）

-对，它指的是太阳。这是一种借代手法，用“白日”来代指太阳。这样的修辞手法让诗句更富有意境。还有哪位同学能找出其他的修辞手法吗？（引导学生找出其他修辞手法）

4.学习《望庐山瀑布》

-接下来，我们学习《望庐山瀑布》。请同学们再次翻开课本，找到这首诗。我们先一起朗读一遍。（教师带领学生朗读）

-请同学们试着用自己的话来描述一下这首诗描绘的景象。（引导学生用自己的话描述）

-很好，这首诗描绘了庐山瀑布壮观的景象，诗人通过夸张的比喻，将瀑布描绘成一条银河从天上垂落下来。这种写景的手法非常独特。

5.分析《望庐山瀑布》的修辞手法

-现在，让我们来分析一下这首诗的修辞手法。请同学们注意，诗中有一句“飞流直下三千尺”，这里的“三千尺”是一种什么修辞手法？（引导学生思考）

-对，这是一种夸张手法。诗人通过夸张瀑布的高度，来表达他对瀑布壮观景象的惊叹。还有哪位同学能找出其他的修辞手法吗？（引导学生找出其他修辞手法）

6.深入理解诗人的情感和哲理

-学习了这两首诗，我们不仅要理解它们的内容，还要深入体会诗人的情感和哲理。请同学们思考一下，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”这句话，诗人想表达什么哲理呢？（引导学生思考）

-对，诗人想表达的是追求和探索的精神。无论在学习还是生活中，我们都要不断追求，不断