2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思(精推3篇).pdfVIP

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密反思（精推３

篇）

〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思第【1】篇〗

本节课，我致力于紧扣文本主题，根据已有的内容创编故事，因

此我依次开展了以下四个环节，让整堂课气氛活跃，学生参与度较高。

一、复习导入。

首先复习导入回顾了文章的主要内容。了解学生上节课掌握的.

知识，再通过两段角色扮演的对话进入新课，感受主人公王葆淘气、

可爱、听故事的特点，引出童话的一个特点是人物鲜明。

二、了解故事，感受奇妙。

让学生自主学习，知道知道奶奶给王葆讲的哪几个故事从表格出

发清晰明了，也让学生通过观察交流感受到故事的奇妙，进而发挥想

象。再回归课本通过抓住关键字词朗读感受奇妙。

三、放飞想象，创编故事。

这是本节课的重难点，先是让学生大胆发挥想象，然后根据想象

的内容去动笔创编故事，学生再分享故事。

四、总结全文，拓展阅读。

总结提升这一块，通过出示小说当中的片段。去感受故事告诉人

们的道理，人不能总是想着不劳而获，想要过上好日子，应该通过自

己的双手去创造。

本堂课的成功之处，我认为有以下两点：

1、在本堂课的设计当中，我紧扣主题创编故事作为重点内容，

教学重难点清晰，先是让学生体会奶奶讲的故事，说说自己的发现，

然后请同学们大胆发挥想象交流分享，再进行创编故事。通过听故事、

写故事、讲故事，进一步让学生感受到童话的奇妙之处。2、发挥学

生的主动性，本节课的学生说的比较多，通过言语训练再进行故事的

整合，基本每个学生都能够根据已有的内容去创编故事。

当然也存在以下不足：

1、学生的朗读训练做的还不够到位，因为这篇课文是在今天早

上第1节课上的第1课时，主要侧重于对字词的认识以及课文主要内

容的把握，在读的方面比较少，所以节奏与感情方面把握的还不够。

2、在第4个环节总结提升的内容，学生体会不到，由于时间关系，

教师没有进行更多的引导。所以这个环节主要由老师点明。

改进措施：

重视学生的朗读训练，以及对学生的引导，把握好课堂节奏。对

学生语言表达不够规范准确时，要做出规范完善，细心的观察学生，

尽量关注到每一个学生，在回答问题时，尽量对每一位举手的同学都

进行关注让他回答。多对学生进行激励性的评价。

〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密反思第【2】篇〗

安徒生说：“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个

童话充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折。我的一生居无定所，我的

心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”带着这段话，我

们走进了四年级下册第八单元——童话之美。

这个单元有三篇课文《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、和《海

的女儿》。首先，我带领孩子们阅读和学习了单元导读。这个单元的

阅读训练要素是：感受童话的奇妙，体会童话中人物真善美的形象。

表达训练要素是：按自己的想法创编故事。

今天主要学习了第25课《宝葫芦的秘密》。因为最近一直在尝试

“预习前置”，因此课堂上作家和原著的介绍，我都放手交给学生，

我只在学生介绍的过程中，帮学生提取主要的内容和信息。

整体感知课文部分，我提出了三个问题：1、这篇课文的主人公

是谁？2、王葆喜欢干什么？3、最后王葆有什么样的愿望呢？这三个

问题，对于学生来说特别好回答。学生马上就能够梳理清楚课文了，

接着让学生依据这三个问题，说一说课文的主要内容，对学生来说就

不难了。因此，老师可以提供简单的支架，帮助学生把握文章的主要

内容。

体会人物形象的部分，我让学生用几个简单的词语来形容王葆，

学生把目光聚集在第四自然段，找到的词语有：平平凡凡的普通人、

少先队员、爱听故事等。我紧接着说，就是这样一个普普通通，爱听

故事的少先队员，特别特别想得到一个宝葫芦，为什么呢？请你在文

中找出原因，并用横线画出来，这个问题紧扣课后第一小题。学生找

到三个原因：1、遇到数学难题。2、种向日葵比赛占下风。3、与同

学发生矛盾。学生在说王葆想要宝葫芦的原因时，多喜欢读课文的原

句。这个单元的表达训练目标是：创编童话。如果仅仅局限于文本，

还怎么“创编”？因此学生在发言过程中，我一再强调要用自己的话

来说。学生找到原因后，我让大家想一想，王葆得到宝葫芦会怎么办

呢？大家都来了兴致，七嘴八舌议论起来，争着抢着说。但是孩子们

想象的内容，全部都在我的预设范围之内，想象力还不够天马行空，