一年级上册语文教案-4 日月水火∣人教部编版(2016).pdf

主备人成员一年级全体教师审核人

课题4日月水火

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

教学3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

目标

教学1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

重点

教学2.按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

难点

教学过程个性备课

第一课时

教学过程：

一、联系生活，读准字音

1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出

认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教

一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平

时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到

的……）引导学生在生活中识字。

二、探求规律，理解字义

1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将

生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？

（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说

相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步

3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4

组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一

组。

三、学习笔顺，指导书写

1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法

排成一列，读一读生字。记住这2个字。

2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什

3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后

封口”。

4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再

书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

5.展示评价。

第二课时

一、复习导入

1.出示相应卡片

2.摘苹果

二、探求规律，理解字义

1.出示汉字“山、石、田、禾”和对应的甲骨文，分小组将

生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以“山”为例，重点点拨：

（1）出示图片，理解字义：“”是指什么？

（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“山”对照，说说

相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示“山”变化的系列字体，了解“山”字形的逐步

3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”组生

字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组。

三、学习笔顺，指导书写

1.出示生字“禾、火”，引导学生说说可以用什么好办法

排成一列，读一读生字。记住这2个字。

2.引导学生观察比较“禾”与“火”在整体形状上有什

3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后

封口”。

4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再

书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

四、字儿开花

今天新学的两个字宝宝，小朋友还从哪里听见过他们呢？

日——生日今日日子值日生

田——水田田地

总结：日月除了表示太阳和月亮外，还有表示时间的意思。

禾——禾田禾苗

总结：我们每天都要喝水，如果没有水万物都无法生存，所

以说，水是生命之源，我们每一个人都要节约用水。

火——火苗火炬上火火红

总结：古时候，人们很早就会使用火了，他们用火取暖、用

火烧烤食物，他们吃饭用的碗也是用火烧制而成的，所以说，

火是人类文明的起源。

每个字宝宝交上不同的新朋友后，它的意思也就不一样了，

这多么神奇啊，而这一点只有我们祖国的汉字才做得到，多

么了不起啊！希望同学们在学每个字时，都要用心去理解它

的意思。

五、游戏巩固

1、开火车念生字。

2、猜字谜。

六、书写生字

1.出示生字。

3.引导学生观察比较。

4.范写，学生练写。

5.反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个

字写得不满意，可以多写几个。

教学板书