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生物新课程标准解读心得体会总结

生物新课程标准解读心得体会总结

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和

教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以有效锻炼我们的语

言组织能力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结应该包括什

么内容呢？下面是小编帮大家整理的生物新课程标准解读心得体会总

结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物新课程标准解读心得体会总结1

通过这段时间的学习和教学实践活动，使我对新课程标准有了更

全面的认识。化学新课程标准的基本理念的核心是“为了每一位学生

的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习

《新课程标准准》，下面谈一谈我自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最佳效果。

通过学习《化学课程标准》可知，在以后的教学中，应该试图从

日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发

学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用

到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现

时生活的联系。

2、努力提高学习化学积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多

地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非

常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生

学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关

键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这

一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制

作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心理，使学生能够

与老师发生共鸣。化学学科与社会生活紧密相联，和生活，生产密切

相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，

根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥

想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、

思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节

课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改

精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力

应成为所有教师的职业追求。

3、灵活使用挖掘教材

教师要深入挖掘教材，把教材与实际联系起来。在教学过程中应

根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，

学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，

这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

4、努力使学生应成为课堂学习的主人

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，

激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建

开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

5、追求教学形式和效果统一的课堂

在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个

方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与

学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考

的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，

构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，

允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中

将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

生物新课程标准解读心得体会总结2

首先，我认为：凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的

情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不

完全在教材中静态地呈现，它需要教师去思考、去捕捉、去开发，然

后通过教学活动动态地渗透。

其次，教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发

者，要能最大限度地开发并体现教材的价值。例如，教材上介绍的求

比值的方法是“前项除以后项”，化简比的方法依据的是“比的基本

性质”。教材中也安排了同时求比值和化简比的练习，但并没有将两

者方法进行沟通。事实上，熟悉这一教学内容的教师都清楚，只需用

一种方法（即用前项除以后项）便可分别求比值和化简比，细心的学

生通过练习也能体察到这一点，但道理何在？通过思考，我们可以发

现这一教学内容具有以下几点价值：⑴它沟通了分数、除法、比知识

间的广