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一年级认识钟表知识点及教案
一年级认识钟表知识点
认识钟表:会认读整时、整时过一点或差一点到整时这
三种时间。
首先认识时针、分针
时针:粗短;
分针:细长
认识整时技巧:分针指向12,时针指向几就是几时整。
分针指着12,时针指着1就是1时。1:00
分针指着12,时针指着2就是2时。2:00
分针指着12,时针指着6就是6时。6:00
分针指着12,时针指着8就是8时。8:00
分针指着12,时针指着12就是12时。12:00
注意:分针指在12附近,时针马上指着准确的数字,
此时是“大约”几时整。
在练习拨针时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是稍微偏了一
点,像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就
不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。
注意:“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
一年级认识钟表知识点
小明的一天(认识整时和半时)
:
1、初步认识钟面,知道钟面的数字以及长短针的作用,
知道指针转动的方向。
2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和
半点的指向特点。
小芳的上午(估计接近整时的时间)
:
1、进一步巩固认读整时、半时。
2、估计整时应先看时针所指的位置,再看分针是否在
数字12的左右。
一年级认识钟表教案1
教学目标
1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容
教科书第91~93页。
教具、学具准备
实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟
表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学设计
问题导入
1.(在这一部分,教师通过层层深入的问题,一步一步
地引导学生认整时,既明确了钟表的作用,又了解了学生的
知识基础,还为后面的认识埋下伏笔。)问题分别是:
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴,是谁呀?”
“钟表是用来做什么的呀?”
“你们认识时间吗?”指名学生回答。
[以问题引入,直接明了。用设问引起悬念,激发学生
的表现欲。课前,我们对学生这一部分知识的掌握进行了调
查,发现大部分学生认识整时,一部分学生认识半时。通过
动手拨这个环节的设计,可以给学生一个展示自己的机会,
使学生自然地应用已有的知识经验。当然,也有个别学生不
认识时刻,所以拨不出来,但他们也会对知识感兴趣,认真
地看其他人拨。]
2.结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻,并提出:不会拨的
小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3.投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)
可能出现三种情况:
a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。
认识整时
1.结合学生拨出的整时刻,出示其中的3个,让认识的
学生说出时刻,少部分不认识的也会在其中找到整时的特
点,慢慢学着认识。
说完三个时刻后,教师规范学生语言:“小朋友们都说
对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,
这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个
时刻。
2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,然后问:
“这样的时刻都是整时。仔细观察,想一想,你们是怎么认
识整时的?”(总结整时的特征,使全部的学生都会看整时。)
3.通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。
4.出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让
学生拨出来,全班订正。
[整时的认识,主要是使学生认识分针、时针,并且总
结整时的特征,使少部分不认识整时的学生学会,并为后面
学习半时做好铺垫。]
认识半时
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