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一年级认识钟表知识点及教案

一年级认识钟表知识点

认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这

三种时间。

首先认识时针、分针

时针：粗短;

分针：细长

认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。

分针指着12，时针指着1就是1时。1:00

分针指着12，时针指着2就是2时。2:00

分针指着12，时针指着6就是6时。6:00

分针指着12，时针指着8就是8时。8:00

分针指着12，时针指着12就是12时。12:00

注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，

此时是“大约”几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一

点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就

不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。

一年级认识钟表知识点

小明的一天(认识整时和半时)

：

1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，

知道指针转动的方向。

2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和

半点的指向特点。

小芳的上午(估计接近整时的时间)

：

1、进一步巩固认读整时、半时。

2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在

数字12的左右。

一年级认识钟表教案1

教学目标

1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟

表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步

地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的

知识基础，还为后面的认识埋下伏笔。)问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”

“钟表是用来做什么的呀?”

“你们认识时间吗?”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生

的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调

查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过

动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，

使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不

认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真

地看其他人拨。]

2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的

小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。

(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)

可能出现三种情况：

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

认识整时

1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的

学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特

点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说

对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，

这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个

时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：

“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认

识整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。)

3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让

学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总

结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面

学习半时做好铺垫。]

认识半时