- 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《劝学》教学设计
【所用教材】
《语文》必修上册,2019年版。
【教材分析】
《劝学》为统编版高中语文必修上册第六单元第一课,该单元是“思辨性阅
读与表达”学习任务群的学习单元之一。单元要求以“学习之道”为核心,通过
梳理、探究和反思,形成正确的学习观,改进学习方法,提高学习能力。《劝学》
是我国古代探讨学习问题的名篇,是一篇文言议论散文,主要探讨学习的重要性、
学习的态度和方法,与我们现在所说的“终身学习”“合作学习”“创造性学
习”“学会学习”等有很多相通之处。因此,我们的教学应当引导学生结合当下
的学习生活,思考古人的观点、态度在今天的现实意义,为我所用,助力自己的
成长。
【学情分析】
本课教学对象是高一年级上学期的学生,高一的学生在小学和初中阶段已经
学过了不少文言文,对文言文知识有了一定积累,具备了结合课下注释和工具书
疏通文意的自主学习能力,为此次教学的开展奠定了一定基础《劝学》是学生进
入高中阶段后所学的第一篇古代议论性散文,高中阶段对文言句式的掌握及用法
有较高要求,学生对部分虚词用法、文言句式的掌握不到位,因此,教师要注意
从简到难来循序渐进地展开文言文阅读教学。
【教学目标】
1.掌握重点文言词句的意义和用法,梳理积累连词“而”的语义关系;
2.理清文章结构,把握作者的观点及其论证方法,学习有针对性地表达观点
的方法;
3.结合学生自身独特的学习体验,形成具有个性化的“学习之道”。
【教学重点】
理清文章结构,把握论证思路。
【教学方法】
思维导图法,问题驱动法,小组讨论法。
【教学过程】
任务1:理解文本,积累文言
一、导入
“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们耳熟能详的词语,这两个成语
给我们什么启示呢?今天我们走进《劝学》,看看这些词语的具体含义。
二、课前预习检查
1.教师在PPT出示去掉标点符号的课文原文,抽学生朗读,老师引导学生纠
正读音,注重节奏、强弱和韵律。
2.教师范读课文。
三、读懂文意,理解文本
1.学生采用圈点批注法,结合注释与工具书解决疑难字词,梳理积累课文的
文言知识,自主完成本课的文言词句数据库(表1-1),老师适当补充。
2.请四位同学将自己预习时整理的通假字、古今异义、词类活用、特殊句
式采用思维导图的形式写在黑板上,其他同学自行画在本子上。教师查看学生整
理的文言文语言现象。学生采用思维导图梳理的文言知识点,如图1:
3.以开火车的方式请学生翻译课文,就学生在翻译过程中所产生的疑问和所
遇的难点,师生共同交流讨论来解决。
4.引导学生梳理积累文章中出现频率较高的连词“而”的语义关系(表
-2)。学生回答后,教师进一步补充:
5.布置作业,学生在课下抄写课文的名言警句,教师引导学生把课文内容转
化为自己作文中的例子,为作文积累写作论据,下次课堂进行分享。
教师示范——善于积蓄:
荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”人生,就是
在不断积累中成熟,在不断积累中丰满。积累的过程是艰辛而漫长的,要有恒心
与毅力,才能达到积累的最高境界。水滴石穿,始信厚积薄发之功。学习需要积
累,一点一滴地积蓄力量,每天积累一点点,才能量变引起质变,才能不鸣则已,
一鸣惊人;人生亦是如此,只有每个阶段的坚持与积累,生命才能于内里的丰盈
中绽放出最美的花朵。
【设计意图】
文言文是优秀传统文化的代表性产物,学生与传统文化的交往很大程度上是
在和文言文的对话过程中建立起来的。学生和文言文存在语言隔膜,通过朗读可
以减少隔膜,走进文本。学生自己梳理文言文现象,充分发挥学生自主意识,针
对学生不能理解的字词老师着重讲解,帮助学生更好地读懂文意,把课堂还给学
生,提升教学效率。文言文中的知识点比较多,学生对虚词、通假字、古今异义
词、特殊句式等进行探究、梳理、分类,学生通过自己的理解自行归纳句式特点、
特殊字词,小组之间共同合作,用“思维导图”层级展开的方式画出自己归纳总
结的网状框架知识图,将复杂、零碎的文言知识点用最直观的方式呈现出来,“化
零为整”,明确逻辑关系,对文言知识教学进行科学地整合,打破了过去统文言
文教学中文言知识之间的零碎、散乱的现象,
您可能关注的文档
最近下载
- 电压波动及闪变的高精度FFT测量.pdf
- 抵制垃圾食品,提倡科学饮食 课件--2023-2024学年中学生饮食安全教育主题班会.pptx VIP
- 周杰伦歌词100首.pdf
- 辽宁省六校协作体2023-2024学年高二上学期期中联考试题英语含解析.docx VIP
- 高中数学教案(全套).pdf VIP
- 小学语文六年级上册单元作业设计优秀案例(4篇).pdf
- ISO SAE21434-2021车辆网络安全管理体系及工程师专题培训教材.pptx
- 矿区钻探工程施工方案及保障措施.docx
- 《手术室安全用药》课件.pptx VIP
- 人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 what would you like说课稿.pdf
文档评论(0)