六年级语文上第六单元 （单元解读）-（统编版）.pdf

第六单元单元解读

本单元主题是：保护自然。人文主题：我们是大地的一部分，大

地也是我们的一部分。学习单元课文作者是如何将自己发现的大

自然中的问题，寻找证据来证明自己的观点，让人们感受到自然

的美好，向大家发出保护大自然的倡议，可以拟定本单元的跨学

科学习大主题为：走进大自然，保护大自然。

本单元的阅读教学训练要素是抓住关键句，把握文章的主

要观点；阅读时，体会人与自然相互依存的关系，并学会

抓住关键句，把握一段话/课文的主要观点。

表达要素是学习倡议书，内容是关于节约用水的。

【人文主题】

本单元围绕人文主题编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》几篇课

文，其中有古诗，有论说文，有人物通讯，还有叙事诗；阅读链接还有一首歌词——《在希望的田野

上》。口语交际是《意见不同怎么办》，其主要内容也是关于环保问题的讨论；习作就是《学写倡议

书》，内容是关于节约用水的。

《古诗三首》选编了刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》、王安石的《书湖阴先生

壁》三首古诗，都是描写自然环境的名篇。《只有一个地球》是一篇论说文，通过介绍地球的唯一性

和不可再生性，得出了“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的结论。《青山不老》是梁

衡的一篇人物特写，表达了对晋西北一位坚持治沙的老人的无限敬意。《三黑和土地》是一首叙事诗，

表现了分到土地的农民内心的欢喜之情和对土地的热爱之情。

这些诗文要在反复诵读的基本上理解其内容和表现的主题，学习不同的表达方式，积累语言素材。

【语文要素】

本单元的课文，有的表达对地球的忧思，有的抒发对土地的热爱，有的则讲述看似平凡实

则伟大的“地球守护者”的故事。单元语文要素是“抓住关键词，把握文章的主要观点”。这是

在中年级“借助关键语句，概括一段话的大意”基础上的进一步提升。《只有一个地球》一课侧

重引导学些结晗闽汜键句,说说课文讲了哪几个方面的内容。《青山不老》侧重引导学生抓住关

键句体会课文为什么以“青山不老”为题。《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键句体会三黑是

怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的新感受。《语文园地六》中“词句段运用”引导学生抓

住关键句，提炼有价值的信息，解决生活中遇到的问题。

单元学习目标：

1．会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。

2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语，背诵《古诗

三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。

3．明确什么是关键句，学会找关键句，能结合关键句知道“我们要精心地保护地球,保护地

球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。

4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的

学习。感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。

5.借助范文，掌握倡议书的格式。通过例文对比，围绕一个主题，从现象和所产生的后果两

方面提出具体倡议。

一、语文要素册别衔接

语文要素：抓住关键词，把握文章的主要观点”

六上第六单元抓住关键句，把握文章的主要观点。

五上第八单元阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

四下第六单元学习怎样把握文章主要内容。

四下第一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。。

四上第七单元关注主要人物和和事件，学习把握文章的主要内容。

三下第四单元借助关键句概括一段话的大意。

三下第六单元借助关键语句理解一段话的意思。

阶梯变化：

从上面的表格中可以看出，如何通过“关键句”，“把握文章的主要观点”，教材给出了不同学段不

同的教学侧重点。三年级只要求通过“借助关键语句”，理解、概括一段话的意思；四年级要求更加复杂，

一方面从“关键句”提升到“主要人物和事件”，另一方面要求学生在抓住关键词句的同时，能够初步领

会文章的思想感情；同时，要能够把握较长篇幅的主要内容。五年级明确了学生对阅读信息的“梳理