一年级上册语文精品说课稿-汉语拼音9《aieiui》人教部编版第一课.pdfVIP

一年级上册语文精品说课稿-汉语拼音9《aieiui》人教

部编版第一课

aieiui第一课时说课稿

一、教材分析

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内

容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规则。

aieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课

配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个

有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读。

根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定

了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主地用发音

方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母aieiui的拼读

音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学

知识。

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵

母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的

音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时

的难点。

二、说教法

（一）、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了

复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新

知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复

韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓

展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，

然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

（二）、借助情境、语境学习复韵母

对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从

未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们

在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大

大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑：

1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。让

学生说出弟弟的个子矮，利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语

境图，小弟弟用力砍木头时发出ei，ei,ei音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境

歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的

四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。四声的学习不是孤立的，

给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰

富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对

语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

（三）、学导结合，学以致用

大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄

小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复

韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老师的示范作用，

让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手

让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过小老

师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样

就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。

三、说教学过程

（一）复习检查，做好准备

1、抽读字母卡aoeiuu

今天老师来上课还带了几位老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个

招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口

型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是谁？对a的口型最大是大

哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发

声做好准备）

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的

在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

（二）看情境图，引出新课

1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛

仔细看看这幅图画了什么？

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、看图学习