《认识1元及1元以下的人民币》教学设计(含设计意图和教后反思).pdfVIP

《认识1元及1元以下的人民币》教学设计

教学内容：苏教版数学第二册教科书第66-67页例1、例2和“想想做

做”。

教材简析：教材运用现实的购物情境，引导学生结合已有的认币经验，认识

面值是1元、1角和1分的人民币，继而了解人民币的单位，探索相邻单位间

的进率。例2直接让学生利用已有的知识和经验，辨认面值是5角、5分、2分

的人民币，在交流中加深认识，在此基础上安排换币活动，巩固对元、角、分

之间进率的认识，积累换币经验，为自主探索不同的付币方法做准备，同时让

学生体会解决问题策略的多样性。“想想做做”的内容可分为两个层次：第一

层次主要巩固对人民币的认识；第二层次是让学生在开放的问题情境中，初步

学会简单的付币方法，丰富对简单的购物活动的认识。

目标预设:

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下

的人民币；知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2.让学生经历认币、换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的

价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感

受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币及勤俭节

约的良好习惯。

重点：元、角、分之间的进率。

难点：根据实际情况选择简单的付币方法。

设计理念：

以人为本、以生为本。

以学生已有的经验为基石，在观察、操作、合作、交流等活动中亲历探索的

过程，在师生互动、生生互动、生动活泼的氛围中经历换币、付币、找币、计

币等活动过程，不断体验，获得经验，在“做”的过程和“思考”的过程中积

淀，积累数学活动的经验，提高数学素养。

设计思路：

活动一：认识元、角、分

认识1元运用讨论、交流激活已有经验，

完善对1元的认识

认识1元以下的人民币运用知识经验的迁移在操作、交

流、对比中主动建构新知

取币游戏积累辨认的经验，培养直观感知的

能力

人民币的分类积累经验、形成表象，培养分析、

比较的能力

活动二：探索元、角、分之间的进率

付1元借助生活经验，产生疑问，交流、讨

论多种付币方法并实际操作

1元=10角在活动中体验，深化，探索

1角=10分运用类推法在操作、交流中得出结论

活动三：购物

教师当售货员教师引导，学生参与交流

学生当售货员个别学生为主，学生参与交流，老师

适当放手，适时引导

人人当售货员人人体验在购物过程中的各个角色，

实现全员体验

教学过程:

活动一：认识元、角、分

1.认识1元

播放视频：小朋友坐“摇摇车”。

提问：你玩过“摇摇车”吗?怎样玩？

出示课件：

提问：能从这些钱里找到一元吗？

你是怎么辨认出它就是一元的人民币？

学生交流。