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《乘法的初步认识》教学反思
《乘法的初步认识》教学反思(精选5篇)
作为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可
以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以
下是小编精心整理的《乘法的初步认识》教学反思,供大家参考借鉴,
希望可以帮助到有需要的朋友。
《乘法的初步认识》教学反思篇1
今天,听了王老师讲的《乘法的初步认识》。这节课不论是教学
设计,还是教师引导学生参与学习活动的过程,都给我留下了深刻的
印象。
《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘
法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的过
程,和感悟乘法的意义。为了能达到此目的,王老师在课的开始抓住
了学生喜欢小动物的心理,设计了以下几个环节:
一、创设情境,参与活动,激发学习兴趣。
利用学生感兴趣的小动物来进行导入,并提出问题,让学生在问
题情境中进行学习,产生学习新知的欲望。
二、发现问题,合作探究,解决问题。
这是本节课的中心环节,通过观察加法算式,引导学生进行比较,
让学生认识相同加数。在老师说算式与学生写长长的同数连加算式的
活动中,比如写:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,老师
说200个6相加,学生感到很茫然,使学生亲身体验到相同加数连加
用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们思考:怎样写简便?
再让学生通过小组合作交流,教师根据学生的展示汇报情况,适时地
引出乘法。
这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师
硬塞给学生的,而是学生在体验了简化的加法,有了自己的简化方法
之后才呈现出来的,这样的教学不再是教师机械讲解,学生被动接受
的过程,而是学生在不断思考,探索和创新中到新发现,获得新知识,
感受成功体验的过程。
三、应用新知,解决生活问题。
这是本节课的练习环节,先通过观察公园游乐场的情景图,提出
数学问题,让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识
解决问题。再呈现一些巩固练习,让学生进一步地体会到乘法的意义,
乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。放手让学生思考,讨论,
交流,促使学生发现不同的方法比如:3+3+3+9和
4+2+2+2+2+2+2培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解
决问题策略多样化的教学思想。在练习中交流巩固,双基得到了很好
的落,开阔了思维,培养了能力。
四、不足之处:
1、在给加法算式分类时,没有砸实,学生只把相同加数的算式分
为一类,而另一类,加数不相同的算式,没有分,老师也没有理会,
导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。如果老师让学生观察,
这样的算式为什么不能写成乘法算式?这样把问题给学生,促使他们
积极思考,得出加数不相同,所以不能写乘法算式。我认为这样学生
对乘法的意义理解的会更好。
2、揭示课题如果放在新授课后,效果会好一些。
3、练习题有个别没有处理,教师的语言不要过于罗嗦。
总之,听完了王老师的这节课,我想,在以后的教学中,作为教
师如何想尽一切办法使学生掌握新知识,运用怎样的方法手段,使学
生对数学感兴趣,进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研,不断
反思,在成功、失败中总结经验,最终提高自己的教学水平,提高教
学质量。
《乘法的初步认识》教学反思篇2
回顾本节课,觉得在不少环节上没有处理好。
1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段,没有深入人
心。
在教学设计中,能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用
小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提
供了探究的时间和空间,提供了充分的活动与交流的机会。但是问题
是在教学实践中,仍然较多地考虑自己的教学设计,不能及时根据学
生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用
了多少根小棒?”的方法置之不理,当时一是怕中下生听不懂,影响
学习情绪,二是怕展开讨论会影响教学时间,致使认识乘法的,因此课
堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈,及时调整教学结构。
2、教学的放与收做得不理想。
学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算
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