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《乘法的初步认识》教学反思

《乘法的初步认识》教学反思（精选5篇）

作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以

下是小编精心整理的《乘法的初步认识》教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《乘法的初步认识》教学反思篇1

今天，听了王老师讲的《乘法的初步认识》。这节课不论是教学

设计，还是教师引导学生参与学习活动的过程，都给我留下了深刻的

印象。

《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘

法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的过

程，和感悟乘法的意义。为了能达到此目的，王老师在课的开始抓住

了学生喜欢小动物的心理，设计了以下几个环节:

一、创设情境，参与活动，激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的小动物来进行导入，并提出问题，让学生在问

题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。

二、发现问题，合作探究，解决问题。

这是本节课的中心环节，通过观察加法算式，引导学生进行比较，

让学生认识相同加数。在老师说算式与学生写长长的同数连加算式的

活动中，比如写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老师

说200个6相加，学生感到很茫然，使学生亲身体验到相同加数连加

用加法算式表述确确实实很麻烦，从而促使他们思考：怎样写简便？

再让学生通过小组合作交流，教师根据学生的展示汇报情况，适时地

引出乘法。

这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。乘法的知识并不是教师

硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法

之后才呈现出来的，这样的教学不再是教师机械讲解，学生被动接受

的过程，而是学生在不断思考，探索和创新中到新发现，获得新知识，

感受成功体验的过程。

三、应用新知，解决生活问题。

这是本节课的练习环节，先通过观察公园游乐场的情景图，提出

数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识

解决问题。再呈现一些巩固练习，让学生进一步地体会到乘法的意义，

乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。放手让学生思考，讨论，

交流，促使学生发现不同的方法比如：3+3+3+9和

4+2+2+2+2+2+2培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解

决问题策略多样化的教学思想。在练习中交流巩固，双基得到了很好

的落，开阔了思维，培养了能力。

四、不足之处：

1、在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把相同加数的算式分

为一类，而另一类，加数不相同的算式，没有分，老师也没有理会，

导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。如果老师让学生观察，

这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们

积极思考，得出加数不相同，所以不能写乘法算式。我认为这样学生

对乘法的意义理解的会更好。

2、揭示课题如果放在新授课后，效果会好一些。

3、练习题有个别没有处理，教师的语言不要过于罗嗦。

总之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为教

师如何想尽一切办法使学生掌握新知识，运用怎样的方法手段，使学

生对数学感兴趣，进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研，不断

反思，在成功、失败中总结经验，最终提高自己的教学水平，提高教

学质量。

《乘法的初步认识》教学反思篇2

回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。

1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人

心。

在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用

小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提

供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题

是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学

生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用

了多少根小棒？”的方法置之不理，当时一是怕中下生听不懂，影响

学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间，致使认识乘法的,因此课

堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。

2、教学的放与收做得不理想。

学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算