部编人教版历史八年级上册第16课《毛泽东开辟井冈山道路》说课稿.pdfVIP

部编人教版历史八年级上册第16课《毛泽东开辟井冈山道路》说课稿

一.教材分析

《毛泽东开辟井冈山道路》是人教版历史八年级上册第16课的内容。本课主

要讲述了毛泽东领导中国共产在井冈山开展斗争，创立井冈山根据地，开辟农村包

围城市、武装夺取政权的道路。教材通过介绍毛泽东在井冈山的实践活动，旨在让

学生理解井冈山道路的意义，认识中国共产领导的特点和规律。

二.学情分析

八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于中国共产的历程有一定的了

解。但学生对于井冈山道路的内涵和意义可能理解不够深入，需要通过本课的学习

来进一步把握。同时，学生对于历史事件的学习，往往关注具体的历史事实，而对

于历史规律和原理的把握有待提高。

三.说教学目标

1.知识与技能：了解毛泽东开辟井冈山道路的过程，掌握井冈山根据地

的创建和发展，理解农村包围城市、武装夺取政权的道路。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问

题的能力。

3.情感态度与价值观：认识井冈山道路的伟大意义，培养学生对中国共

产的敬意，增强学生对社会主义事业的认同。

四.说教学重难点

1.教学重点：毛泽东开辟井冈山道路的过程，井冈山根据地的创建和发

展，农村包围城市、武装夺取政权的道路。

2.教学难点：井冈山道路的意义，学生对于历史规律的把握。

五.说教学方法与手段

本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，辅以多媒体教学手段，以图文并茂

的形式，生动展示毛泽东开辟井冈山道路的过程。同时，教师通过设问、引导，激

发学生的思考，帮助学生深入理解井冈山道路的意义。

六.说教学过程

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本课的学习。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解毛泽东开辟井冈山道路的过程。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析井冈山根据地的创建和发展，农村包

围城市、武装夺取政权的道路。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情景模拟：学生分组进行情景模拟，扮演不同角色，体验井冈山斗争

的艰辛。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，深化学生对井冈山

道路的理解。

7.布置作业：学生课后完成相关作业，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

毛泽东开辟井冈山道路

1.井冈山根据地的创建

2.农村包围城市、武装夺取政权的道路

3.井冈山道路的意义

八.说教学评价

本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、情景模拟等情况，

评价学生的参与度。

2.学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂

所学知识的掌握程度。

3.学生单元测试成绩：通过单元测试，评价学生对井冈山道路知识的掌

握情况。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从教材处理、教学方法、学生反馈

等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。同时，教师应

关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

《毛泽东开辟井冈山道路》这一课主要涉及以下知识点：

1.毛泽东开辟井冈山道路的背景：国内外环境，国民失败，中国共产探

索新道路。

2.井冈山根据地的创建：1927年10月，毛泽东领导秋收起义队伍到

达井冈山，开展游击战争，进行土地，进行根据地建设，进行根据地建设，开

创了井冈山根据地。

3.农村包围城市、武装夺取政权的道路：井冈山根据地是中国共产探索

农村包围城市、武装夺取政权这一道路的典范，从此，中国共产领导的，以农

村为基地，逐步发展壮大，最终实现了新主义的胜利。

4.井冈山道路的意义：井冈山道路是中国共产在实践中探索出来的一条

符合中