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第九讲职业发展决策

教学内容：

1.职业生涯决策理论

1）标准化职业生涯决策模型

2）描述性职业生涯决策模型

3）规范性职业生涯决策模型

2.大学生职业生涯规划的制定与实施

1）大学生职业生涯规划的主要原则

2）大学生职业生涯规划的基本步骤

3）大学生职业生涯规划的常用方法

4）大学生职业生涯规划的实施

教学目标：

1.使学生了解职业发展决策类型和决策影响因素

2.使学生思考并改进自己的决策模式

3.引导学生将决策技能应用于学习规划、职业目标选择及职业发展过程。

一、职业生涯决策理论

在日常生活中，我们经常要面临各种各样的抉择情境。有的决定很简单，只要稍加思考，

很快就能依照个人的需要或喜好做选择。例如：今天要穿什么衣服；到食堂吃饭点什么菜；

要不要给同学过生日等。有的决定可能需要花些时间去考虑，但决定的后果可能关系到一个

人未来的发展前途。比如，选择哪所大学？选择哪个专业？选择什么样的职业等。从研究取

向来看，职业生涯决策模型可以分为：标准化模型、描述性模型和规范性模型。标准化模型

明确说明如何做出理性选择；描述性模型描述并解释在现实生活中人们如何从实际选项中来

做出选择；规范性模型勾勒出做出更好的决策可能包括的步骤，并承认个体做出的决策按照

标准化决策模型来说可能不是最好的。

（一）标准化职业生涯决策模型

标准化决策理论又称经典决策理论，该类型理论认为决策者能够加工所有相关信息，能

够做出完全理性的选择，在选择时遵循着效用最大化原则。

1.Gelatt模式

Gelatt模式特别强调资料的重要性，他将个人处理资料的策略分成三个系统：

（1）预测系统：预测不同的选择可能会造成的结果，及估算出每个行动可能造成该结果的

几率，以作为该采取哪个行动方案之参考；

（2）价值系统：个人对于各种可能的行动之内在喜好程度；

（3）决策系统:评判各种行动方案的标准，其选择的取向分为：

a.期望取向：选择可能达成自己最想要的结果之方案；

b.安全取向：选择最安全、最保险的方案；

c.逃避取向：避免选择可能造成最不好结果的方案；

d.综合取向：选择需要而又最可能成功、不会产生坏结果的方案。

1962年Gelatt提出了职业生涯决策的五个步骤：

a.个体意识到做决策的需要，并确定决策的目的或目标；

b.搜集与目标或目的有关的信息，同时调查所有可能的方案；

c.对搜集到的信息进行预测，估计可能的选择结果以及结果出现的概率；

d.根据价值系统，评价结果是否满足需要；

e.决策的评估和选择，根据可能的结果及结果的价值，按照一定的标准作出决策。

决策有两种，即终极性决策或调查性决策。

a.终极性决策：指与目的或目标一致或相关的决策；

b.调查性决策：指还需要进一步考察的决策。

调查性决策最后将导致终极性决策。他认为，预测系统和价值系统的内容比决策标准更容易

观察到，而且远不如决策标准复杂，所以，提高信息服务将会增加作出好决策的可能性。

2.Krumboltz社会学习论

Krumboltz及其同事吸取经典决策理论和班杜拉的社会学习理论的精华，提出了职业生

涯决策的社会学习论。职业生涯决策的社会学习理论指出，职业选择过程受到四类因素的影

响：a.遗传天赋和特殊能力（如内在素质、身体障碍、音乐和艺术的能力）；

b.环境条件与事件（如劳动法规、技术进步、社会机构变化、家庭资源）；

c.学习的经验(如各种工具性学习、行为和认知反应、观察学习)；

d.任务完成技能（设定目标、工作习惯、情绪反应方式。）

Krumboltz于1977年以学习理论对职业生涯觉得技巧的作用进行研究，提出了帮助他

人进行职业生涯决策的7个步骤模式：

（1）界定问题：理清自己的需求及时间或个人限制，并制定出明确的目标；

（2）拟定行动计划：思考可能达成目标的行动方案，并规划达成目标的流程；

（3）澄清价值：界定个人的选择标准，作为评量各项方案的依据；

（4）找出可能的选择：搜集资料，找出可能的方法；

（5）评价各种可能的选择：依据自己的标准来评价各种可能的选择；

（6）系统地删除：有系统地删除不合适的方案，挑选最合适的选择；

（7）开始行动：开始执行行动方案。

（二）描述性职业生涯决策模型

描述性职业生涯决策理论描述或解释个体如何从实际生活的职业选项中作出决策，主要有以

下几种代表性的研究：

1.Tiedeman的决策历程

Tiedeman将整个职业决策过程分为两