2024年以“新”为依 以“教”思变——研读《2022年版数学课程标准》心得体会.pdf

以“新”为依以“教”思变——研读《2022年版数

学课程标准》心得体会

假期再次学习了《小学数学新课程标推2022版》，使我领悟

到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学

习和创造性学习，进而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享

受“快乐数学”,因此，我通过对新课程标准的学习，结合这一年

来的教学，有了更深层次的思考和体会。

数学课程标准

一

备课：大单元统领下，

备“透”教材的同时更要备“懂”学生

大单元教学需要我们跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼，关

注教学内容的关联性、整体性及综合效应，以大问题、大任务、大

观念来组织教学内容。之前，我们在张校长和初中部同事的课堂上

观摩学习了大单元教学，在这个过程中也汲取了一些备教材的角

度和方法，但反观应用到自己执教的课堂时，才发现自己备学生的

方式略显单一。总是太在意作为教师自身要有良好的表达能力(如

语言应简明扼要，提问应精准有针对性等)，在意设计探究活动时

应提出哪些具体要求，在意自己文字的表达(如板书编写有序)，在

意对学生课堂学习的组织管理，虽然也注意到了对学生回答问题

和解题方式的预设，但通过对新课标的学习，我发现这样无形中还