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《输入词组》教学设计（精选5篇）

第一篇：《输入词组》教学设计

12《输入词组》教学设计

教学内容：四川少年儿童出版社小学生信息技术三年级下册第十

二课《输入词组》教材分析：本节课被安排在绘图工具学习完成之后，

是学习智能ABC输入法的进一步延伸。本课连同后面十三课的《标点

符号的输入》一起，是为图画题辞，让图画作品图文并茂。让学生在

对作品的不断创新的过程中，培养对信息技术的浓厚兴趣和意识，同

时培养学生掌握和运用信息技术的能力。

学情分析：本课是在学生已初步掌握用拼音输入单个汉字后，进

一步深入学习ABC汉字输入法。学校每周只有一节信息技术课，大部

分的学生在每周一节课后几乎没有上机练习时间，对用拼音输入汉字

的细节掌握不是很清楚。因此在新课中要注重对学生操作的细节指导。

教学策略：通过创设情景，激趣方法，培养学生灵活自主的学习

能力和动手操作能力。教学目标：知道能用智能ABC输入法输入汉字、

词组，知道智能ABC输入的自动记忆功能，理解和掌握智能ABC输入

法中的简拼输入方法。

情感性目标：通过自主创建词组，培养学生对文字输入的兴趣。

通过教学让学生体验简拼的方便有效，体会计算机在日常生活中的应

用，并把完成学习活动作为一种内心的需要。

教学重点：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整

地输入后要按空格键。教学难点：隔音符的使用方法。课时安排：1课

时

教学准备：课件、网络环境下的广播教学或大屏幕投影教学过程：

一、导入激趣。

师：同学们，大家会玩词语接龙游戏吗？生：会。

师：很好，老师现在（用“课件文本框”）输入一个词语，同学

们就往下接，每个同学只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些

词语输入电脑的。(通过课件文本框的输入向学生展示老师输入词语的

过程)。师：老师很快在电脑中输入一个词语“学习”，学生回答。师

（很快输入学生回答的词组。）：你们发现了什么？

对了，如果逐个输入汉字，速度较慢，老师却输入词组快。老师

采用的是词组的输入，可以提高输入汉字的速度。这就是今天我们来

学习的内容《输入词组》。

二、新课。(一)全拼输入词组。

1.课件出示句子“我们是祖国的花朵，我们是中国少先队员，我

们爱学习。”请同学们勾划（或说出）出这个句子中的词语。

2.以输入“学习”这个词组为例，讲解输入方法。（通过大展幕

或网络广播展示）步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输

完不要按空格键。(2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。

(3)按空格键，此时出现与„学习“一词读音相同的词组选择框。(4)

按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。

怎么样，很简单吧，大家快动手试一试吧。用以上办法，试一试输入

下面的词语。（课件出示）中国

四川

成都

儿童

老师

班主任

西安说一说：你在输入过程中发现了什么?遇到问题了吗？生：

老师，怎么没办法输入“西安”这个词？

(二)使用隔音符号。老师：这是怎么回事呢?输入“西安”一词时，

拼音显示“xian”，汉字出现的是“先”字。原来，词组“西安”和

字“先”的拼音都是“xian”,这怎么区分呢?师：这种情况下，在韵

母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi‟an”就可以了。以输

入西安为例，教师示范隔音符号的使用。(大屏幕或网络广播)练一练：

快来试试输入下列词组（课件出示）天安门

高昂

解答

长安

感恩

惨案

金额

(三)快速输入词组

师：输入词组，还有更快捷的方法，想知道吗？生：想。

师：输入词组时，我们可以不用输入完整的音节，仅输入词组中

每一个字的声母从而提高输入的速度。具体步骤如下：（教师演示）

(1)以输入“计算机”一词为例，输入每一个字的声母“jsj”;(2输

入完毕后按空格键;(3)从词组选择框中选择所需的词组。师：怎么样，

是不是要快很多？快试一试吧。生：练习。

练一练：你能很快输入下面的词组吗?（课件出示）

蝴蝶

植物

学生

秋天

教师

家长

足球