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普罗米修斯教学设计优秀8篇
普罗米修斯教案篇一[教材解读]
《普罗米修斯盗火》一文(苏教版第七册)是根据古希
腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解
放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了
普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,
勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯
进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情
心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通
课文,感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语
言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,感悟其感人的品
质;难点是抓住教材的空白这一教学资源,对学生进行语言
文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。
[目标预设]
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英
雄壮举。
2、品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、
勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
3、抓住教材空白,学生能想象人们得到火种后欣喜若
狂的情景,并写下来。
[设计思路]
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以“(什
么样的)普罗米修斯?从哪些地方看出来?”的关键问题组
织教学,让学生在自主探究中反复感受文本语言,潜心研读、
品词析句,感悟普罗米修斯的高大形象,从而巧妙地突破课
文重点。
“用教材教材教,而不是教教材。”在教学中作为学习
活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白
的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深
学生的体验,从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感
悟。
[过程展示]
一、复习检查适时训练
1、(媒体)读难读的词语。
普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯
赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山
2、(媒体)读重要的词语。
驱赶迈进折磨烈焰后悔困苦不远万里
触犯惩罚盗取壮举自由小心翼翼张弓搭箭
3、(媒体)用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文感悟“英雄”
1、同学们速读课文,完成这样的练习:
(什么样的)普罗米修斯括号里的内容可以是书上的
有关词语,也可以是自己读书中体会到的。
2、交流、板书(富有同情心勇敢且机智不屈愿受苦)
3、(媒体)自学要求:
①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?
②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智?
③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦?
请同学们选择其中的一个问题小组讨论,重要的句子划
划、重要的词语圈圈,并加以体会,最后有感情地读一读。
4、学生小组合作讨论。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗
取天火。
①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗
中?
②学习课文第一自然段
a自由读,你体会到了什么?
b们生活困苦仅仅这两方面吗?
c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁;
没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③(过渡)人们生活非常困苦,普罗米修斯看在眼里,
急在心里,于是下定决心盗火。(板:下定决心)
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗
中,决心为人们盗取天火。”
B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出勇敢而
机智?
③交流,板书(盗火:躲、悄悄插)
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担心风
会把火把吹灭吗?
b引导学生品读“小心翼翼”。
c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……(教
师引读)
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