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普罗米修斯教学设计优秀8篇

普罗米修斯教案篇一[教材解读]

《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希

腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解

放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了

普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，

勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯

进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情

心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通

课文，感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语

言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品

质；难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言

文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。

[目标预设]

1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英

雄壮举。

2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、

勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若

狂的情景，并写下来。

[设计思路]

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以“（什

么样的）普罗米修斯？从哪些地方看出来？”的关键问题组

织教学，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、

品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课

文重点。

“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中作为学习

活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本留有空白

的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深

学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感

悟。

[过程展示]

一、复习检查适时训练

1、（媒体）读难读的词语。

普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯

赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山

2、（媒体）读重要的词语。

驱赶迈进折磨烈焰后悔困苦不远万里

触犯惩罚盗取壮举自由小心翼翼张弓搭箭

3、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。

二、品读课文感悟“英雄”

1、同学们速读课文，完成这样的练习：

（什么样的）普罗米修斯括号里的内容可以是书上的

有关词语，也可以是自己读书中体会到的。

2、交流、板书（富有同情心勇敢且机智不屈愿受苦）

3、（媒体）自学要求：

①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？

②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？

③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？

请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划

划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。

4、学生小组合作讨论。

5、交流

A感悟“富有同情心”。

[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗

取天火。

①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗

中？

②学习课文第一自然段

a自由读，你体会到了什么？

b们生活困苦仅仅这两方面吗？

c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁

d练习:人们生活非常困苦，没有▁▁▁只好▁▁▁；

没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁……

③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，

急在心里，于是下定决心盗火。（板：下定决心）

④引导学生品读“决心”。

⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗

中，决心为人们盗取天火。”

B感悟“勇敢而机智”。

①[媒体出示]课文第三自然段。

②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而

机智？

③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）

④感情朗读课文第三自然段。

⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。

a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风

会把火把吹灭吗？

b引导学生品读“小心翼翼”。

c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教

师引读）