《古诗中的四季之美》特色教学案例.docVIP

《古诗中的四季之美》特色教学案例

一、教学背景

古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以提高他们的语言表达能力和文学素养，还能让他们感受到传统文化的魅力。然而，传统的古诗词教学往往注重诗句的背诵和字面意思的理解，学生对于古诗词中所蕴含的情感和意境体会不够深入。为了改变这种现状，让学生更好地领略古诗词的魅力，设计了本次以“古诗中的四季之美”为主题的特色教学活动。

二、教学目标

学生能够正确、流利、有感情地背诵四首描写四季的古诗，理解诗句的意思。

通过对古诗的学习，让学生感受不同季节的特点和美丽，培养学生的观察力和想象力。

引导学生体会古诗中所表达的情感，提高学生的情感感悟能力和审美情趣。

在教学过程中，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。

三、教学重难点

重点

指导学生理解四首古诗的含义，感受诗中所描绘的四季景色。

引导学生体会古诗中蕴含的情感，领悟诗人对自然和生活的热爱之情。

难点

如何让学生通过诗句的描绘，想象出四季的美景，体会诗人的情感，达到情景交融的境界。

培养学生对古诗词的兴趣和热爱，激发他们主动学习和探究古诗词的热情。

四、教学方法

情境教学法：通过图片、视频、音乐等多媒体手段，创设与古诗内容相符合的情境，让学生身临其境感受四季之美。

诵读法：引导学生反复诵读古诗，以读促悟，体会古诗的韵律美和意境美。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

绘画法：让学生根据自己对古诗的理解，动手绘制一幅与古诗内容相关的图画，加深对古诗的理解和记忆。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段四季更替的视频，视频中展示了春天的繁花似锦、夏天的绿树成荫、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑。在播放视频的同时，播放轻柔的古典音乐作为背景音乐。

视频播放结束后，教师提问：“同学们，我们刚刚欣赏了四季的美景，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？”引导学生自由发言，谈谈自己对四季的感受。

教师接着说：“其实，古代的诗人也非常喜欢描写四季的美景，他们用优美的诗句为我们描绘了一幅幅生动的四季画卷。今天，就让我们一起走进古诗中的四季，去感受诗人笔下的四季之美。”从而引出本节课的主题。

（二）学习古诗《春晓》（10分钟）

教师出示古诗《春晓》的图片，图片上描绘了春天早晨的景象，有盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、啼叫的鸟儿等。让学生观察图片，说一说从图片中看到了什么。

教师配乐朗诵《春晓》，让学生闭上眼睛，边听边想象诗中所描绘的画面。朗诵结束后，让学生睁开眼睛，分享自己脑海中浮现的画面。

教师逐句讲解诗句的意思，重点解释“晓”“眠”“闻”“啼”等字词的含义。在讲解过程中，引导学生联系生活实际，感受春天早晨的宁静和美好。

学生跟随教师一起朗诵古诗，注意读出诗句的节奏和韵律。朗诵几遍后，让学生进行小组比赛，看哪个小组朗诵得最有感情。

教师提问：“从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？”引导学生思考讨论，体会诗人对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。

（三）小组合作学习《小池》（10分钟）

教师将学生分成小组，每个小组发放一张《小池》的古诗卡片和相关的学习资料。

教师提出学习要求：

小组内成员轮流朗读古诗，读准字音，读通诗句。

结合学习资料，理解诗句的意思，圈出不理解的字词，小组内讨论解决。

说一说这首诗描写了夏天的哪些景物，这些景物有什么特点。

体会诗人在诗中表达的情感。

学生按照要求进行小组合作学习，教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和帮助。

小组学习结束后，每个小组推选一名代表进行汇报。代表要向全班同学朗读古诗，讲解诗句的意思，描述诗中描写的景物和特点，以及体会到的诗人的情感。其他小组的同学可以进行补充和提问。

教师对各小组的汇报进行总结和评价，肯定学生的学习成果，同时针对学生存在的问题进行讲解和纠正。

（四）自主学习《山行》和《江雪》（15分钟）

教师出示《山行》和《江雪》两首古诗的学习任务单，任务单上包括以下内容：

朗读古诗，注意字音和节奏。

借助注释和工具书，理解诗句的意思。

画出诗中描写的景物，想一想这些景物构成了怎样的画面。

体会诗人的情感，思考诗人是通过哪些方式表达情感的。

学生根据学习任务单，自主学习两首古诗。在学习过程中，学生可以圈点批注，记录自己的思考和疑问。

自主学习结束后，教师组织学生进行全班交流。让学生逐首汇报自己的学习成果，分享自己对古诗的理解和体会。教师根据学生的汇报，进行引导和点拨，帮助学生深入理解古诗的内涵和情感。

教师引导学生比较《山行》和《江雪》两首诗在描写景物和表达情感上的异同。让学生分组讨论，然后每组派代表发言。通过比较，让学生进一步感受古诗中不同季节的特