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北京市朝阳区高三年级第二学期质量检测一
语文答案及评分参考2024.4
一、本大题共5小题,共18分。
(3分)B 2.(3分)A 3.(3分)B 4.(3分)C
5.(6分)参考答案:
①机器人学习研究
②基本概念
③主要方法
④未来研究热点
⑤降低数据需求
⑥有效、合理地解决“奖励稀疏”问题
【评分参考】每点1分。意思对即可。
二、本大题共6小题,共28分。
6.(3分)B7.(3分)D8.(3分)C9.(3分)B
10.(6分)答案要点:
①先举舜和周公两个正面例子,阐明了真正的贤君、贤臣要善于任贤、荐贤。
②接着论述了国君、臣子即便自己贤能,若不能任贤、荐贤,也不能算贤君、贤臣,并以桀纣和臧文仲两个反面例子来论证。
③然后剖析了不能任贤、荐贤的根本原因在于骄傲自大和狭隘嫉妒,告诫君臣要以此为戒。
④最后重申,要成为贤君、贤臣,就要任贤、荐贤。
【评分参考】①②各2分,③④各1分。意思对即可。
11.(10分)
(1)(2分)参考答案:
李解读的理解:忧心、忧劳
苏解读的理解:让……劳苦、操劳
【评分参考】每点1分。意思对即可。
⑵(4分)
参考答案一:
李解读认为,合理性的证据来源于材料2。孔子在谈论孝道时表示,子女在看到父母犯错时应以委婉的方式进行劝谏。如果父母仍然不听从,子女应当保持恭敬并不违背他们的意愿,同时寻找适当的机会再次劝谏。这样做即使操劳心神,也不应产生怨恨。这表明儒家所倡导的真正孝道是源于对父母发自内心的爱。李解读认为,爱一个人就是不能不为他操心,这一点正体现了这一观点。
参考答案二:
苏解读合理性的证据是材料③,这句话出自同为儒家经典的《礼记》,意思是君子用成全别人美德的方式去爱他,小人用无原则地迁就别人的方式去爱他,表明儒家认为真正爱别人就要用道德的标准去要求、督促他,帮助他变得更好。苏解读说爱别人却不让他操劳、磨炼,就像鸟兽对幼崽一样,是一种低层次的爱,真正爱别人就应该懂得让他操劳、磨炼,从而
进步,正体现了这一理念。
【评分参考】意思对即可。
(3)(4分)参考答案:
触龙认为,赵太后溺爱长安君,不让他为国家做贡献,会让他将来无法在赵国立足,所以赵太后真正爱长安君的话,就应该让他到齐国做人质。这与苏轼“真正爱别人就应该让他操劳、磨炼”的解说相符。
【评分参考】意思对即可。
三、本大题共4小题,共20分。
12.(3分)B 13.(3分)D
14.(6分)参考答案:
①“蓬”是平凡微贱的野草,且“蓬”字能引起干枯、凌乱的联想感受,“蓬蒿”描写出处处杂芜丛生的场景,与当年章华宫的宏伟富丽形成鲜明对比,表达出深沉的兴亡之叹。
②“黄”有枯黄之意,能引起衰败、萧瑟的联想感受,且“黄”字与后句中“碧”“青”等组成色调清冷的画面,营造出寂寥凄清的氛围,与当年章华宫的热烈繁华形成鲜明对比,寄托了强烈的盛
衰之慨。
【评分参考】每点3分。意思对即可。
15.(8分)
(1)可怜楼上月裴回 湖月照我影
示例:醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月
(2)不知东方之既白 不知今夕何夕
(3)示例;(抑)木其成败之迹 而皆向于人欤
【评分参考】每空1分。有错别字、书写不规范、字迹不清晰,该空不得分。
四、本大题共4小题,共18分。
16.(3分)A 17.(3分)B
18.(6分)答案要点:
①表现出作者在与牛相处时,能够更好地体察自然,体会到慢节奏的生活,培养了敏锐的感知力和丰富的想象力,感受自然的美好、生命的蓬勃。
②描写了牛生活的自然环境,与后文写圈养在养牛场的牛“到死都见不到一株庄稼生长的模样”形成了呼应。
③烘托了对牛的热爱与悲悯的主题。
【评分参考】每点2分。意思对即可。
19.(6分)答案要点:
①标题反复咏叹,含蓄深挚,激发读者强烈共鸣。
2标题饱含作者对牛的深沉情感:赞美与热爱——牛顺应自然,与自然和谐共生,温厚善良;脚踏实地,不贪婪急躁。对牛命运的感慨与悲悯——牛为主人劳作一生,老去后被送往屠宰场,始终发挥价值,符合自然规律;随着时代变迁,牛的功能从役用变为肉用,失去自由,失去与自然、庄稼亲近的机会。
【评分参考】第①点2分,第②点4分。意思对即可。
五、本大题共3小题,共66分。
20.(6分)
(1)(3分)B
(2)(3分)答案示例:
自内而外分别简称“一绿”、“二绿”的城市公园环和郊野公园环
【评分参考】语句通顺、语意连贯、意思对即可。
21.(10分)
【评分参考】参考高考微写作评阅标准。
22.(50分)
【评分参考】参考高考作文评阅标准。
【附:参考译文】
君主若要自身贤德,不如选拔有贤德的人成为贤臣;臣子
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