3.1 列代数式表示数量关系（第二课时）-大单元教学设计 2024人教版数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

第二课时《3.1列代数式表示数量关系（2）》教学设计

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教学内容分析本节课主要内容是从具体情境中列出代数式，让学生进一步感受字母

表示数的意义，学会在具体的情境中会用代数式表示简单的数或数量关

系，使学生体会数学与现实世界的联系，增强符号意识。它是后续整式学

习及方程学习的一个基础和铺垫，起着承上启下的作用。

学习者分析从具体的事例中抽象出数学模型，对七年级学生有一定的难度.所以

在讲解这部分内容时教师要遵循由浅入深，层次分明的原则，培养学生的

抽象思维。

教学目标1．进一步理解字母表示数量关系的意义，能够列代数式表示数量关

系。

2.能进行实际问题中数量关系与代数式之间的转换，建立模型观念。

3.进一步体会列代数式的抽象概括的思维方法，和从特殊到一般，

再由一般到特殊的过程。

教学重点根据具体情境列出代数式。

教学难点正确列出代数式表示现实问题中的数量关系。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1．进一步理解字母表示数量关系的意义，能够列

代数式表示数量关系。

2.能进行实际问题中数量关系与代数式之间的

转换，建立模型观念。

3.进一步体会列代数式的抽象概括的思维方法，

和从特殊到一般，再由一般到特殊的过程。

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

填空：学生认真完成填空，并回答老师提出的问题

（1）每箱水果有10kg，6箱水果有_____kg，a

箱水果有_____kg；

（2）王芳去年b岁，她前年_____岁，6年后

_____岁；

（3）棱长为m的正方体的表面积是______；

（4）圆珠笔每支2元，铅笔每支1元，买a支

圆珠笔和b支铅笔共付______元.

答案：（1）60，10a；

（2）（b-1），（b+7）；

2

（3）6m；

（4）（2a+b）

问题：代数式的书写需要注意哪些？

预设：①数与字母、字母与字母相乘省略乘号；

②数与字母相乘时数字在前，1或-1与字母相乘

时，1通常省略不写；

③式子中出现除法运算时，一般按分数形式来写；

④带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数；

⑤带单位时，适当加括号。

活动意图说明：

通过填空来回顾旧知，巩固旧知的同时，也为新课的学习打下铺垫。

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

指出：在解决一些数学问题与实际问题时，往往学生小组合作探究

需要先把问题中的数量关系用含有数、字母和运

算符号的式子表示出来，也就是要列代数式。

思考：如何用代数式表示a，b两数的和与差的

积？

预设：可以按下面的步骤列代数式：

所以a，b两数的和与差的积为(a+b)(a-b)

说明：在今后的学习中，如无特别说明，a，b

两数的差，a与b的差，都指“a-b”

归纳：列代数式，就是把实际问题中与数量有关

的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示

出来，也就