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校本教研活动检查记录2
备高一数学备课组
课
记组备注
录
时间2009年2月16日星期一
《解三角形》教材分析及教学指导意见解读
王文锋
活动主题
周浙柳、林庆望、赵曙、黄振、王文锋,邱春利、
董玲臣(竞赛班上课)、马玉斌(高三开会)
到会人员
中心发言
集体讨论
活动形式
活动内容简记:
1、因《线性规划》的特点对课时安排作重新调
整
2、《解三角形》教材编写特点解析,几个要注
活动情况意的问题(主讲人:王文锋,附:发言稿)
3、审核《解三角形章节测试卷》(主审:王文锋)
4、本学期公开课安排(附:表格)
检查人员___________
本学期公开课安排
课题开课老师
三视图(新增内容)马玉斌
空间点、线、面位置关系(新授课)邱春利
不等式(专题复习课)董玲臣
直线与方程(单元小结课)周浙柳
圆的方程(试卷讲评课)王文锋
数学5第一章解三角形
章节总体设计
(一)课标要求
本章的中心内容是如何解三角形,正弦定理和余弦定理是解三角形的工具,最后落实
在解三角形的应用上。通过本章学习,学生应当达到以下学习目标:
(1)通过对任意三角形边长和角度关系的探索,掌握正弦定理、余弦定理,
并能解决一些简单的三角形度量问题。
(2)能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关
的生活实际问题。
(二)编写意图与特色
1.数学思想方法的重要性
数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分,有利于学生加深数学知识的理
解和掌握。
本章重视与内容密切相关的数学思想方法的教学,并且在提出问题、思考解决问题的策
略等方面对学生进行具体示范、引导。本章的两个主要数学结论是正弦定理和余弦定理,它
们都是关于三角形的边角关系的结论。在初中,学生已经学习了相关边角关系的定性的知识,
就是“在任意三角形中有大边对大角,小边对小角”,“如果已知两个三角形的两条对应边及
其所夹的角相等,那么这两个三角形全”等。
教科书在引入正弦定理内容时,让学生从已有的几何知识出发,提出探究性问题:“在
任意三角形中有大边对大角,小边对小角的边角关系.我们是否能得到这个边、角的关系准
确量化的表示呢?”,在引入余弦定理内容时,提出探究性问题“如果已知三角形的两条边及
其所夹的角,根据三角形全等的判定方法,这个三角形是大小、形状完全确定的三角形.我们
仍然从量化的角度来研究这个问题,也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角
形的另一边和两个角的问题。”设置这些问题,都是为了加强数学思想方法
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