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校本教研活动检查记录2
备高一数学备课组
课
记组备注
录
时间2009年2月16日星期一
《解三角形》教材分析及教学指导意见解读
王文锋
活动主题
周浙柳、林庆望、赵曙、黄振、王文锋，邱春利、
董玲臣（竞赛班上课）、马玉斌（高三开会）
到会人员
中心发言
集体讨论
活动形式
活动内容简记：
1、因《线性规划》的特点对课时安排作重新调
整
2、《解三角形》教材编写特点解析，几个要注
活动情况意的问题（主讲人：王文锋，附：发言稿）
3、审核《解三角形章节测试卷》（主审：王文锋）
4、本学期公开课安排（附：表格）
检查人员___________
本学期公开课安排
课题开课老师
三视图（新增内容）马玉斌
空间点、线、面位置关系（新授课）邱春利
不等式（专题复习课）董玲臣
直线与方程（单元小结课）周浙柳
圆的方程（试卷讲评课）王文锋
数学5第一章解三角形
章节总体设计
（一）课标要求
本章的中心内容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后落实
在解三角形的应用上。通过本章学习，学生应当达到以下学习目标：
（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，
并能解决一些简单的三角形度量问题。
（2）能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关
的生活实际问题。
（二）编写意图与特色
1．数学思想方法的重要性
数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分，有利于学生加深数学知识的理
解和掌握。
本章重视与内容密切相关的数学思想方法的教学，并且在提出问题、思考解决问题的策
略等方面对学生进行具体示范、引导。本章的两个主要数学结论是正弦定理和余弦定理，它
们都是关于三角形的边角关系的结论。在初中，学生已经学习了相关边角关系的定性的知识，
就是“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角”，“如果已知两个三角形的两条对应边及
其所夹的角相等,那么这两个三角形全”等。
教科书在引入正弦定理内容时，让学生从已有的几何知识出发，提出探究性问题：“在
任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系.我们是否能得到这个边、角的关系准
确量化的表示呢?”，在引入余弦定理内容时，提出探究性问题“如果已知三角形的两条边及
其所夹的角,根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大小、形状完全确定的三角形.我们
仍然从量化的角度来研究这个问题，也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角
形的另一边和两个角的问题。”设置这些问题，都是为了加强数学思想方法
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