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在期末复习座谈会上的发言稿范文

《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业

成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮

助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有

水平上的发展。”新课程评价也强调评价的目的不仅是为了考察学生

实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和

教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的

发展。教学评价作为语文学习的一部分，是教学过程的完善与补充，

我们在复习阶段应坚持落实有效评价，让学生在巩固知识，发展能力

的同时继续享受语文学习的快乐。下面我就来介绍一下在复习时是怎

样实施有效评价的。

一、恰当评价凸显复习的全面*

复习是学生完成学习任务的必要环节，是对所学知识进行升华和

内化的过程。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，

从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。全面扎实的复习，

不仅能丰富学生的知识，更是落实三维目标的有效措施，知识的累积

形成能力，能力的形成又可以促进学生获得成功的体验，同时在学习

的过程中由于学生运用了恰当的学习方法，增强了学习信心，进而端

正学习态度，接受知识中的积极信息形成正确的价值观。这样就使整

个学习过程构成良*循环，因此复习能够帮助学生构建完整的知识体系，

并为学生的终身学习与发展奠定基础。

在复习过程中，为了提高复习效率，调动学生学习的积极*，我在

整体把握教材的基础上，采取合适的评价形式，从关注学生的自主发

展出发，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把

握和语文综合能力的提高。为此我从以下几方面做了努力：

1、互听字词，相互评价，享受合作学习的快乐

复习字词时因为平时已经听写过，在复习时让同学们拿出听写本，

自己将以前错过的字词练习几遍，然后同桌同学互相听写，选择自己

觉得易错的字词，听写后再互相评价，这样做既减轻了教师的工作压

力，节约了时间，又让同学们体验到了合作学习的快乐。很多同学很

喜欢这样复习字词，他们说这样可以过一把当老师的瘾。确实在实施

过程中多数同学非常认真，同学的哪一笔写得不规范他们都挑出来，

而且互相改正后像老师一样再批改一次。不仅让学生巩固了知识，而

且形成了一种严谨的学风。

2、回顾课文写感受，优秀生评议，享受互助学习的快乐

原先复习课文内容时一般是老师把重点内容再讲一遍，但有些同

学觉得听过了，就不再感兴趣了，效果不是很好。新课标中要求学生

“具有*阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语

感。学会运用多种阅读方法。”现在让他们自己读课文，写出对文章

中重点句子的理解，找出自己上课时写的批注再次体会，并写出现在

读文章的感受。这样复习课文就增强了学生的情感体验，丰富学了生

的知识积累，同时也练习了表达能力。写完后找几个写得好的同学做

小老师，每人负责一小组，给写完的同学做出评价，对写得不理想的

同学的进行指导和补充。这样既实现了知识的共享，又让同学们享受

到互助的快乐。同时在这个过程中，我也可以重新审视教过的课文，

并能从同学们的感受中完善自己对教材的解读，又实现了评价改进教

师教学的功能。

3、巩固写法，多写多练，采用自评、互评、家长评、老师评等多

种评价方式，享受交流的快乐

新课标中对高年级学生的习作要求中提到“养成留心观察周围事

物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习

作素材。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

顺，行款正确，书写规范、整洁。”遵照这些要求我在复习时加强习

作练习，两天写一篇作文，进一步巩固表达方法。引导学生观察体验

生活，表达真情实感，提高写作能力。写完后先自己修改，写出评价，

然后请同学写出评语，再拿回家请家长写出对每次作文的看法，最后

由老师写出总结鼓励*的评语。这样让学生养成修改习作的习惯，并学

会与他人交流探讨，发扬合作精神与探究意识。

4、联系生活，提升认识，树立正确世界观与人生观，采用同学互

评，家长评价，享受体验生活的快乐

新课程标准明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践

机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材

料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应“沟通

课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合*学习活

动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这两段话集

中体现了