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在期末复习座谈会上的发言稿范文
《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学业
成绩,而且要发现和发展多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮
助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有
水平上的发展。”新课程评价也强调评价的目的不仅是为了考察学生
实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和
教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的
发展。教学评价作为语文学习的一部分,是教学过程的完善与补充,
我们在复习阶段应坚持落实有效评价,让学生在巩固知识,发展能力
的同时继续享受语文学习的快乐。下面我就来介绍一下在复习时是怎
样实施有效评价的。
一、恰当评价凸显复习的全面*
复习是学生完成学习任务的必要环节,是对所学知识进行升华和
内化的过程。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,
从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。全面扎实的复习,
不仅能丰富学生的知识,更是落实三维目标的有效措施,知识的累积
形成能力,能力的形成又可以促进学生获得成功的体验,同时在学习
的过程中由于学生运用了恰当的学习方法,增强了学习信心,进而端
正学习态度,接受知识中的积极信息形成正确的价值观。这样就使整
个学习过程构成良*循环,因此复习能够帮助学生构建完整的知识体系,
并为学生的终身学习与发展奠定基础。
在复习过程中,为了提高复习效率,调动学生学习的积极*,我在
整体把握教材的基础上,采取合适的评价形式,从关注学生的自主发
展出发,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把
握和语文综合能力的提高。为此我从以下几方面做了努力:
1、互听字词,相互评价,享受合作学习的快乐
复习字词时因为平时已经听写过,在复习时让同学们拿出听写本,
自己将以前错过的字词练习几遍,然后同桌同学互相听写,选择自己
觉得易错的字词,听写后再互相评价,这样做既减轻了教师的工作压
力,节约了时间,又让同学们体验到了合作学习的快乐。很多同学很
喜欢这样复习字词,他们说这样可以过一把当老师的瘾。确实在实施
过程中多数同学非常认真,同学的哪一笔写得不规范他们都挑出来,
而且互相改正后像老师一样再批改一次。不仅让学生巩固了知识,而
且形成了一种严谨的学风。
2、回顾课文写感受,优秀生评议,享受互助学习的快乐
原先复习课文内容时一般是老师把重点内容再讲一遍,但有些同
学觉得听过了,就不再感兴趣了,效果不是很好。新课标中要求学生
“具有*阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语
感。学会运用多种阅读方法。”现在让他们自己读课文,写出对文章
中重点句子的理解,找出自己上课时写的批注再次体会,并写出现在
读文章的感受。这样复习课文就增强了学生的情感体验,丰富学了生
的知识积累,同时也练习了表达能力。写完后找几个写得好的同学做
小老师,每人负责一小组,给写完的同学做出评价,对写得不理想的
同学的进行指导和补充。这样既实现了知识的共享,又让同学们享受
到互助的快乐。同时在这个过程中,我也可以重新审视教过的课文,
并能从同学们的感受中完善自己对教材的解读,又实现了评价改进教
师教学的功能。
3、巩固写法,多写多练,采用自评、互评、家长评、老师评等多
种评价方式,享受交流的快乐
新课标中对高年级学生的习作要求中提到“养成留心观察周围事
物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习
作素材。”“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通
顺,行款正确,书写规范、整洁。”遵照这些要求我在复习时加强习
作练习,两天写一篇作文,进一步巩固表达方法。引导学生观察体验
生活,表达真情实感,提高写作能力。写完后先自己修改,写出评价,
然后请同学写出评语,再拿回家请家长写出对每次作文的看法,最后
由老师写出总结鼓励*的评语。这样让学生养成修改习作的习惯,并学
会与他人交流探讨,发扬合作精神与探究意识。
4、联系生活,提升认识,树立正确世界观与人生观,采用同学互
评,家长评价,享受体验生活的快乐
新课程标准明确指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践
机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材
料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应“沟通
课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合*学习活
动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”这两段话集
中体现了
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