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教学过程：

一、情境导入，复习巩固。

1、复习旧知：

认读复韵母：小朋友们还认识这几个朋友吗？（出示复韵母卡片

uiɑioueiɑoiu）谁来洪亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是——（复韵

母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

2、创设情境：

小朋友读得真棒，老师决定要带你们去去美丽的海南岛玩一玩，那里还有

几位新朋友在等着大家呢，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色

的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞

机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞呀，飞呀，美丽

的海南岛终于出现在我们的眼前了。

二、情境引路，学习ieueer。

过渡：我们快来看看xx的xx吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、美丽的海南岛上有什么？（图片出示椰子树）

2、自主探究：我们的新朋友从树的旁边钻出来了（出示复韵母ie）（板

书），1）它的读音和椰子树的椰相同，谁试着来读一读？2）ie也是复韵母，

你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

3、交流：（指名读）

4，小朋友们，要想尽快记住ie，（出示课件）跟着老师读读顺口溜吧。

（领读，齐读）

5、我们再来读读ie

谁也来喊喊它的名字？（指名读）

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（开火车读齐读）

5、识记ie，并比较区分ie和ei

(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

6.练读ie的四声。

（1）老师这有几顶声调帽子，不戴在i的头上还是e的头上，谁来为ie戴

上？（抽生为ie标调）（出示课件）

（2）复习标调歌（有a就找a，没a找oe,Iu并列标在后）

（3）谁来读读？（指名读，开火车读）

6、学习整体认读音节ye

过渡：

ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

（1）讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看

妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经

又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服

去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（课件）

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名

读）我们一起喊喊（齐读）。

（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye（ie的前面是

小i，ye的前面是大y，ie是复韵母，ye是整体认读音节）

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（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈

还给他买了四顶幽美的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁

来喊一喊他（认读四声）相机扩词。椰子，爷爷，田野，树叶

（二）学习üe和整体认读音节yue

过渡：时间过得真快呀，不知不觉，天快黑了。（出示课件）小朋友快

看，是什么升上了天空？和月亮一起出来的，还有一位新朋友（出示ue）（板

书）1、学习üe

1）月亮的月是这个复韵母的四声，把它读成一声，就是新朋友的读音。谁

来试着读一读?(抽生读)

（1）为了让小朋友们更快地记住它，请跟老师读读顺口溜。（领读，齐

读）

（2）多种形式读。

2、学习整体认读音节yue

（1）天越来越黑了，üe迷路了，他找不到妈妈多伤心呀，两颗大大的泪珠

挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认

识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁

呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你