《平行与垂直》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册.docxVIP

《平行与垂直》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材内容

人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》中的《平行与垂直》主要内容包括认识平行与垂直的概念，理解在同一平面内两条直线的位置关系，通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握平行与垂直的特征及画法。

教学目标

第一课时：

1.知识与技能目标：

学生结合生活情境，了解同一平面内两条直线的平行与垂直关系。

能够正确判断两条直线是否平行或垂直。

2.过程与方法目标：

通过观察、分类、讨论等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

在动手操作中，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。

第二课时：

1.知识与技能目标：

学生掌握画平行线和垂线的方法。

能运用平行与垂直的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：

通过自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和合作精神。

在解决问题的过程中，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

培养学生的审美观念，感受数学图形的美。

教学重难点

第一课时：

1.教学重点：

认识平行与垂直的概念。

正确判断两条直线的位置关系。

2.教学难点：

理解“同一平面”的含义。

对看似不相交而实际相交的情况进行分析。

第二课时：

1.教学重点：

掌握画平行线和垂线的方法。

运用平行与垂直的知识解决实际问题。

2.教学难点：

过直线外一点画已知直线的垂线。

理解平行线和垂线之间的关系。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间观念和初步的观察能力，但对于平行与垂直的概念理解可能存在困难。学生在生活中对平行与垂直的现象有一定的感性认识，但缺乏系统的认知和准确的判断。在学习过程中，学生可能会受到空间想象力的限制，对一些抽象的概念难以理解。

教学准备

1.教师准备：

制作多媒体课件，包含生活中的平行与垂直现象的图片、动画演示等。

准备直尺、三角板、量角器、白纸、铅笔等教学工具。

设计练习题和小组活动任务单。

2.学生准备：

每人准备直尺、三角板、铅笔、橡皮等学习用品。

预习课本内容，收集生活中平行与垂直的例子。

教学过程

第一课时

1.导入新课

师生互动：

师：同学们，我们在生活中经常会看到各种各样的直线，比如黑板的边缘、书本的边缘等。大家观察一下，这些直线有什么特点呢？

生：它们都是直直的。

师：非常好！那如果有两条直线放在一起，它们会有哪些位置关系呢？今天我们就来学习平行与垂直。

设计意图：通过提问引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生初步感知直线的位置关系。

2.认识同一平面

师生互动：

师：同学们，我们先来认识一下“同一平面”这个概念。大家看，老师这里有一个长方体，它的六个面就是不同的平面。（展示长方体）我们在一个面上画一条直线，再在另一个面上画一条直线，这两条直线会平行或者垂直吗？

生：不会。

师：为什么呢？

生：因为它们不在同一个平面上。

师：非常正确！所以我们说平行与垂直是在同一平面内两条直线的位置关系。现在大家想一想，生活中有哪些例子是在同一平面内的两条直线呢？

生：黑板的两条对边是在同一平面内的两条直线。

生：桌子的四条边也是在同一平面内的直线。

设计意图：通过长方体的例子让学生理解“同一平面”的含义，再引导学生从生活中找出在同一平面内的直线，加深对概念的理解。

3.认识平行

师生互动：

师：同学们，我们来看这组直线。（展示一组互相平行的直线）大家观察一下，这两条直线有什么特点呢？

生：它们是直直的，而且距离一样。

师：非常好！像这样在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。我们可以用符号“∥”来表示平行。比如直线a和直线b互相平行，我们就可以记作a∥b。大家再来看一些例子。（展示更多平行的例子）

师：现在大家想一想，生活中还有哪些平行的现象呢？

生：铁路的两条铁轨是平行的。

生：双杠的两根杠是平行的。

设计意图：通过观察和举例，让学生认识平行的概念和特征，体会平行在生活中的广泛应用。

4.认识垂直

师生互动：

师：同学们，我