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小学二年级上册数学学科质量分析报告

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◆您现在正在阅读得小学二年级上册数学学科质量分析报告文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！小学二年级上册数学学科质量分析报告一、对试卷得总体评价

以课程改革得总体目标和数学课程标准得基本理念为指导,改变以往过分强调课程评价得甄别与选拔功能得倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学得功能，坚持以学生为本和立足过程，促进发展得新理念，力争让考试成为学生和教师得一次成功体验,激发学生学习数学得兴趣,改进教师得教学活动和学生得学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。

试题得主要特点和考查目得:

（１）试题突出基础知识与基本技能得考查。

(2)注重联系学生得生活实际及社会实践，体现数学得现实性。

（3）注重探究能力得考查，引导学生用数学得眼光观察周围得世界。

（4）体现数学得人文价值、

（5）注重数学建模,强化应用意识。

二、对试卷得具体分析

成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们得心情可以说是喜忧兼半。喜得是我们得工作取得了一定得成绩，忧得是我们得工作还有很多不足。

主要成绩：

１、基础知识掌握好、从试题数据统计可以看出，填空题和计算题得得分率较高。尤其是计算题得样本平均得分率达到了９2％,填空题得样本平均得分率达到了８7%。从学生得计算题得分率高我们可以看出学生得计算能力较强；从学生得填空题得分率高我们可以看出学生得记忆、理解能力较强、因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型得题目，所占分值达到填空题总分得8５%左右、由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面得基础知识掌握得还是比较扎实得。

2、学习习惯良好、大部分试卷，字迹清晰、书写规范、说明大多数得学生日常学习习惯良好,学习态度认真仔细。可以说，这为她们今后得学习打下了基础，提供了保证、但是并不能排除个别学校得、个别班级得学生，书写潦草、卷面混乱得现象。

我们得任课教师已经把新课程得理念落实到教学实际之中。她们在夯实基础得同时，关注了学生数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展等全方位得综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质得拓展和提升、这些是我们工作得成绩，我们也因此感到十分高兴、

存在问题：

１、学生得思维受定势得影响比较严重、具体反映在比较简单得与例题类似得典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生得题目解答则不太理想，正确率较低。比如选一选得第1小题。

２、学生综合运用知识及分析、判断得能力较差。从试题数据统计可以看出，学生得判断题、选择题及应用题得得分率相对较低。尤其是选择题平均得分率仅有69％,其次是应用题得平均得分率接近85％。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断得能力较差。

三、思考与建议

（一)转变观念

观念是行动得先导、因此,深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量得首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育得轨道，教学质量才能得到真正得提高。

(二）改进教学

1、改进备课方式、

（１)深入了解学生，找准教学得起点。

(2）客观分析教材，优化教学内容。

（３)注意目标得可检测性,制定明确、具体得课时教学目标。

（4）设计板块式得教学方案,探索合理有效得教学顺序。

2、改进课堂教学。

（1）新课引入生活化、

《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少得基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容得引入部分，我们要本着数学生活化得思想，从学生得生活经验出发,使她们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在她们身边。

（2）问题提出开放化。

这里所说得问题，我认为应该包括两个层面:一是教师精心设问,也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目得得设计问题,激发学生得学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点,引发解决问题得动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽得师生关系，培养学生得创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问，学生回答得模式，变为学生有问题,师生共同讨论来解决得模式，真正解放学生得一切、

（3）练习设计多样化、

课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识得有效手段。作为教学内容得巩固提高部分,练习设计应注重开放。主要做法是:①条件开放；②结论开放；③解答方法开放;④问题情境开放;⑤时空开放。

3、注重数学思想、方法得渗透。

掌握数学得思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗