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双减背景下构建小学语文高效课堂的策略

双减背景下，语文教育自身的艺术性与创造性得到了越来越多专

家学者们的重视，自身的课堂教育模式改革工作亟待进行。就学科

特征而言，小学语文教育自身具有极强的基础性作用，其不仅能够

教导孩子们学会优雅的中国文字，领悟中华文化自身的魅力，而且

还可以带领孩子们探自身的天赋与潜能，在追求美与文雅的路上

不断前行。这样看来，小学语文高效课堂需要将文字学习背后的韵

味与浪漫优雅的感悟相结合，让孩子们自主的去学习与探，充分

发挥自身的探能力与潜能，以期更好的掌握文化知识，探人生

中的美好与欢乐。结合个人的学习与研究经验来看，在双减背景下

构建小学语文高效课堂需要从下面几个角度出发。

教育工作者们常常说道，兴趣是最好的老师，这一真理贯穿古今

与中外，是教育行业的黄金法则。在双减背景下，这一理念依然真

实有效，是构建小学语文高效课堂的核心与第一要义。一般角度而

言，孩子们在小学阶段时，自身的专注力与学习能力往往处于萌芽

阶段，他们会不自觉地被新鲜的事物或者课堂上的其他事物所吸

引，自身对于学习的兴趣和课堂参与度同样较低。为此，需要小学

语文教师们对症下药，通过兴趣引导来提升孩子们的专注能力与自

我学习意识，从而驱动他们更好的进行探与分析，形成良好的教

育发展循环。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章学习过程中，

教师们需要营造一个情景与人物置换的课堂氛围，让学生们自己去

探与追寻，在找寻蝌蚪妈妈的同时发现和学习大自然中的万千事

物，自由的进行畅享与探。与此同时，教师可以将《找春天》这

一篇文章与之结合，在春天温暖恬静的氛围下，让孩子们心情愉悦

的学习与探小蝌蚪找妈妈之路。在《春天在哪里》背景音乐的渲

染下，教师便可以提出一些问题让孩子们进行思考与抢答。例如，

春天可以看到黑黑的小蝌蚪吗？春天在大家眼中是怎么样的？画出

你心目中的春天的样子？通过简单的问答与课堂氛围渲染，孩子们

不仅可以熟练的掌握《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的主旨与核心，更

能够举一反三，学习到春天的魅力与美好，自身的学习兴趣和专注

性同样将会得到有效的提升，整体课堂将会呈现出高效且高质量的

效果。

在孩子们学习兴趣不断提升的过程中，他们会对整体的语文课程

产生浓厚的探兴趣与知识的渴望性，能够更加自由且自主的进行

知识分析与探，在构建高效课堂的过程中，巧妙导入和竞赛活动

同样不可或缺。为了更好且持续有效的提升小学语文课堂的新引

力，需要教师们合理的创建课堂情景与教学氛围，以期增强孩子们

的探欲望与学习兴趣。例如，在教学趣味性文章《坐井观天》的

时候，教师可以制作一些生动的画册来作为课堂教学的前言部分，

以保证孩子们能够在不自觉中代入学习情景，通过好奇心的诱导来

进行更进一步的探与学习。在讲到小鸟与青蛙交谈的时候，教师

可以抛出问题，如小鸟想对这只常年生活在井里的青蛙说些什么？

它会告诉青蛙自己的生活与旅途中的见闻么？它们会成为好的朋友

么？通过上述问题，孩子们便会成功进入教师预设的情景之中，当

他们开始分析和讨论问题时，自己便有了继续通读文章的兴趣，自

身的学习主动性将会得到显著的提升。除此之外，合理有效的组织

竞赛同样能够有效的激发孩子们探的欲望学习兴趣。通过合理的

竞赛，孩子们自身竞争意识开始产生，他们便能够将问题回归课

本、回归课堂，不自觉地通过知识理论学习来提升个人的竞技能

力。在好胜心理的驱使下，孩子们对于教师创设的竞赛活动参与度

与认同度将会不断提升，同样能够通过竞赛和竞争来感知到学习所

带来的成就感与快乐，从而更加乐于去学习小学语文知识、乐于去

分享自己的生活、乐于去探充满趣味性的世界。

在小学语文教学过程中，如何全面优化学生们的综合素养、如何

优化班级语文成绩、如何有效培养孩子们的学习兴趣，其中的奥秘

与关键点在于怎样更加全面的拓展学生思维。思维能力的提升是全

面优化学生学习能力和个人综合素养的重要内容，如果只片面注重

孩子们理论知识储备和掌握程度，那么整体的教学工作将会产生严

重的偏差，容易出现只知其一不知其二的问题，同样简单的举一反

三内容也会变得异常困难。在过往的小学语文教育过程中，应试教

育是整体教学的核心与关键点，并一直贯穿整体教学过程。从另一

个角度来看，成绩是教育好坏的唯一判断点，“授之以鱼”这一词

可以高度概括传统的小学语文教育。因为缺乏思维能力拓展内容，

教师与家长们对于小学语文教育的重