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第五章透镜及其应用
《第4节眼睛和眼镜》教学设计
【教学目标】
知识与技能
了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用
过程与方法
通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观
通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养
学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】
重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片
【教学过程】
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、
创设情景
导入新课
新课
1、眼睛
近视眼
及其矫正
3、远视眼及其矫正
【出示图片】美丽的风景
【设问】
我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？
【导入语】
眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理
教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？
【出示图片】眼睛和照相机
【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？
为什么？
我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？
下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，
抽水，焦距变长
【出示图片】
【过渡语】通过调节晶状体的厚薄程度，可以使远处和近处的物体分别在视网膜上成清晰的像，那么眼睛的调节作用有没有限度呢？
【强调】正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25cm，叫做明视距离。
同学们在读书、写字时要保持眼睛到书本的距离至少25cm。
【过渡语】有些同学不注意用眼卫生，时间长了，就变成了近视眼，也有很多老年人是远视眼，请同学们根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时有什么不同？
【提出问题】近视眼是如何形成的？远处物体成像在视网膜的什么地方？如何矫正近视眼？请同学们根据实验提示，利用手中的器材，探究近视眼的形成以及矫正。
课件出示【实验提示】
保持水透镜到光屏距离不变，光源到透镜距离较远，使光屏上得到一个模糊的像。
取下光屏，前后移动，使光屏上得到一个清晰地像。（判断成像于视网膜前还是视网膜后？）
将光屏放到原来的位置，取镜片（凸透镜或者凹透镜）放到水透镜前，观察光屏上的像的变化情况。
根据学生的实验结论
【出示图片】近视眼成因
【出示图片】近视眼矫正
【提出问题】远视眼是如何形成的？远处物体成像在视网膜的什么地方？如何矫正远视眼？请大家继续探究远视眼的形成及其矫正。
课件出示【实验提示】
保持水透镜到光屏距离不变，光源到透镜距离较近，使光屏上得到一个模糊的像。
取下光屏，前后移动，使光屏上得到一个清晰地像。（判断成像于视网膜前还是视网膜后？）
将光屏放到原来的位置，取镜片（凸透镜或者凹透镜）放到水透镜前，观察光屏上的像的变化情况。
【出示图片】远视眼成因
【出示图片】远视眼矫正
学生观看图片
学生回答：眼睛
学生观看图片并总结：晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，物体经过晶状体和角膜成一个倒立缩小的实像在视网膜上。
学生回答：照相机
物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比
加深理解记忆
学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。保证在透镜焦距不变时，物距变化了，像距也会随着变化。
讨论并进行猜想：
像距不变，物距变化时可以调节“透镜”的焦距从而得到清晰地像。
学生理解水透镜相当于晶状体，焦距可以改变。
学生分组实验：
保持水透镜和光屏距离不变，将光源从远处靠近透镜，要向水透镜中注水才能在光屏上得到清晰的像。
实验结论：
眼睛看远
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