《野望》 课件 项目式学习 统编版语文八年级上册.pptx

野望王绩八年级上册第三单元

学习目标诵读诗歌，把握诗歌的大意，背诵本诗。壹赏析诗句，感受意境之美，提高诗歌的鉴赏能力。贰体会诗人孤独抑郁的心情，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。叁

飞花令解落三秋叶，能开二月花。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

活动情境在秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野，看到了怎样的景色？触发了怎样的情感？今天，让我们一起走进《野望》，感悟诗人的心语。

活动一：走进“望”之人

走进作者字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。王绩（约589—644），唐代诗人。

写作背景王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。

朗读诗歌东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。gāo?bóyǐdúwēixǐhuī野望王绩

知识链接唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，分别称五言律诗、七言律诗。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗

活动二：赏“望”之景

品读赏析东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。《野望》“望”字点题望见什么了?

赏“望”之景诗人望见了什么？树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。

解读诗歌颔联描绘了怎样的画面？寄寓诗人怎样的情怀？举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

赏“望”之景牧人驱犊返，猎马带禽归。颈联描写了怎样的画面？哪些词用得好？描写了山野放归的生动场景，为整个静谧的画面注入一股活力。句中的几个动词“驱”、“返”、“带”、“归”，用得自然而准确，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。

请从写景顺序、写作技巧的角度赏析中间两联。颔联和颈联运用了动静结合、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。赏“望”之景

活动三：悟“望”之情

解读诗歌在这幅图景中，作者是什么样子的状态？请圈画出诗中表示诗人动作的字词。“长歌”“望”“徙倚”“相顾”

悟“望”之情动作是人内心的折射，通过这些动词，你能读到一个怎样的诗人？东皋薄暮望，徙倚欲何依。登高望远是古代文人的传统风俗，揽胜抒怀，用山水风景缓解内心的愁绪，“望”字可见作者在望远之前就心有郁结。忧郁的诗人

悟“望”之情动作是人内心的折射，通过这些动词，你能读到一个怎样的诗人？东皋薄暮望，徙倚欲何依。“徙倚”的意思是徘徊，来回地走，找不到去处。“欲何依”表现诗人百无聊赖的彷徨心情。彷徨的诗人

悟“望”之情相顾无相识，长歌怀采薇。孤独的诗人动作是人内心的折射，通过这些动词，你能读到一个怎样的诗人？大家相对无言，彼此互不相识，“相顾”二字写出了知音难觅的苦闷。

悟“望”之情动作是人内心的折射，通过这些动词，你能读到一个怎样的诗人？相顾无相识，长歌怀采薇。避世归隐的诗人采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。诗人为何“长歌怀采薇”？

悟作者王绩一生郁郁不得志，曾三次辞官，他厌恶官场，但始终不能完全忘怀世事，也从未断绝功名之念，这正是仕与隐带给他的痛苦与纠结。也正是因为这样，常有这样一种孤独、落寞之感寄托于文字。

主题归纳《野望》通过描写山野秋景黄昏图，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野，于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情和避世归隐的情怀。

板书设计野望首联：望、徙倚——叙事、抒情颔联：树、山——静态、远景颈联：牧人、猎马——动态、近景典故：采薇——用典、抒怀忧郁彷徨孤独失意避世归隐

当堂检测1．对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是（)?A?．王绩是初唐诗人，性情简放，曾三仕三隐。