“双减”小学语文二年级下册第一单元《找春天》优秀作业设计案例.pdfVIP

双减“”小学语文二年级下册第一单元《找春

天》优秀作业设计案例

活动目标

1.在爸爸妈妈带领下，和朋友们一起走进大自然，用眼、

口、鼻、耳等感官感受冬去春来，万物复苏，生机勃勃的景

象，培养孩子们团结合作的精神。

2.通过读一读，说一说，画一画，写一写等方式，交流

自己在春天里看到了什么，感受到了什么，培养学生的审美

能力和语言表达能力。

3.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的

喜爱。

活动内容

叮咚的泉声悄悄地带来了春的消息；杏花的嫣红为春天

涂抹上了艳丽的色彩；南归的燕子唱响了春天的歌声……美

丽的春天正悄悄地向我们走来，让我们在美妙的文字中寻找

春的足迹，在爸爸妈妈带领下，和朋友们一起走进大自然，

用眼、口、鼻、耳等感官感受冬去春来，万物复苏，生机勃

勃的景象吧！那你找到的春天是什么样的？我们一起期

待……

活动一：觅书海，诵读春天

以读书笔记的方式，寻找描写春天的词语、古诗、名句

或段落，诵读并记忆，在语言文字中感受春天的魅力。

设计意图：古往今来，多少文人墨客不惜用最华美的言

辞，最诚挚的情谊来描写万物复苏、生机盎然的春天，一样

的春天在不同的笔者手中就有不同的色彩，不同的味道，不

同的感受，寻找并记录描写春天的词语、古诗、名句或段落，

能引导孩子们在语言文字的品悟中，感受春天的景，春天的

情，并以此为积累，为自我感受的抒发和表达奠定坚实的基

础。

活动二：寻春迹，感受春天

在爸爸妈妈带领下，和朋友们一起走进大自然，用眼、

口、鼻、耳等感官感受冬去春来，万物复苏，生机勃勃的景

象，培养孩子们团结合作的精神。用照片、美篇、图画等方

式展现春天。搭建交流平台，引导学生说一说在春天里自己

看到的、听到的、闻到的……

设计意图：活动二以大语文观念和一切为了学生的思想

为指导，体现了语言文字以运用为目的，以及语文学习综合

性的特点。在本课语言习得以及课外走进大自然的基础上，

通过仿说的方式激发学生将自己在大自然中的所见所闻所

感所想有序有法地表达出来，意在培养学生的审美能力和语

言表达能力，激发学生对家乡、对春天、对大自然的喜爱之

情。（题目中的范例也为学生说话提供了范例和思考方向。

活动三：写春意，赞美春天

孩子们，一年之计在于春，最美不过人间四月天！在这

美丽的春光中，是“桃花一簇开无主”让你记忆犹新；还是

“千朵万朵压枝低”令你流连忘返；又或是“春江水暖鸭先

知”让你忍俊不禁……就让我们用自己的笔写一写留在你记

忆最深处的浓浓春意吧！

设计意图：这是学生的写话要求。通过创设一定的情境，

分享不同的方法，学习选择写话的材料等，引导学生学会用

简单的几句话，写一写春天里孩子们看到的、听到的、想到

的……将自己心中的感受勇敢地表达出来。当然，教师在写

话前要做适当指导，引导学生我手写我心，学习课文，大胆

表达。教师要规定完成时间，并专门安排时间分享、展示活

动成果，请学生汇报交流。

整体构思

1．实践活动作业要有助于语言运用。新课程标准指出：

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动地积累、

梳理和整合，初步具有良好的语感……具有正确、规范运用

语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟

通……本课内容与学生日常生活紧密结合，通过引导学生有

针对性地阅读、搜集资料、走进自然等帮助学生激发生活记

忆，积累语言素材，学习表达方法，为说话写话打下扎实的

基础，将语言运用深深植根于现实活动的基础上，在具体语

言情境中进行有效交流和沟通，发展学生的语言能力，助力

学生语文核心素养的培养。

2．实践作业要融合教与学的过程，关注多学科合作，

培养学生的探究能力。新课标第一学段要求：观察大自然，

热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，

用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

三个活动都围绕这一要求开展，以实践活动为基础，以学生

体验为原则，以个性表达为途径，引导学生发展语言能力，

提升探究能力。

3．实践活动作业要关注对学生多种语文能力的提升。

本次作业从学生的兴趣出发，融语文、美术、科学等多学科，

把静态、生硬的作业变得富有实践性、体验性、挑战性，让

学生听、说、读、写等多种语文能力齐发展，学生在参加实

践学习活动的过程中，培养了学习的兴趣，语言