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小学英语作业的优化设计与实施

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来源：《校园英语·下旬》2023年第06期

摘要：在小学英语教学中，作业是课堂的延伸，是整个教学过程的重要部分。但作业设

计没有引起教师重视，作业类型单一、作业内容枯燥等现象比比皆是。这种形式的英语作业使

学生较为反感，最终对英语学习产生排斥心理。因此，如何优化英语作业成为小学英语教学中

的重要话题，本文将对小学英语作业的优化设计进行探讨。

关键词：小学英语作业；优化设计

作者简介：邓彦，甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学。

一、明确作业目标

在英语教学中，教师会设定整个学期的教学目标，每个单元的教学目标和每个课时的教学

目标。作为小学英语教师，应该明确教材内容，确立相应的教学目标，在大单元视角下，对本

单元教学内容进行纵向和横向梳理，同时一一对应教学目标。明确教学目标后，再根据教学目

标，确定作业目标。以人教版小学英语六年级上册Unit5“Whatdoeshedo？”为例，单元整体

教学目标如表1。

教师根据本单元整体教学目标、学生的学情和学生特点对本单元的每个课时进行重构。单

元课时重构教学目标如表2。

在明确了每个课时的教学目标后，教师可以根据每个课时的教学目标设定作业目标。本单

元的作业目标如表3。

二、确立作业属性

在英语教学中，教师不仅要明确每个课时的作业目标，而且教师还要确立每个课时的英语

作业需要有怎样的作业属性，以更有效地提高学生的英语学习。以人教版小学英语三年级上册

Unit2“Colors？”为例，第五课时的作业属性如表4。

三、选择作业类型

小学英语作业应该具有整体性、系统性、递进性、层次性和创新性等特点。因此，教师在

教学中，可以选择多种多样的作业类型来帮助学生更好地掌握所学知识点。作业类型可以分为

基础性作业、分层性作业、弹性作业和个性化作业四类。

基础1.性作业。基础性作业是指作业难度系数不高，着重关注课堂基础知识点的作业。基

础性作业和课堂知识点具有直接和紧密的联系，学生在认真听课之后可以很快完成基础性作业

任务。这种作业类型不仅可以帮助学生夯实基本功，而且为深层学习打下坚实的基础。

分层性作业。分层作业2.是指对全体学生的学习情况进行全面覆盖的作业。教師在课堂上

进行一个知识点的讲解，班上所有学生有不同的接受效果，因此设计分层作业可以“照顾”到所

有学生的学习情况。对于学习能力好的学生，他们接受新知识的速度快，作业完成质量好。这

类学生可以在完成基础作业后，继续进行高层次作业的练习。不仅能巩固基础知识，更能深度

理解知识点，并学以致用。同时培养了他们不怕困难、刻苦钻研的学习精神；对于学习能力弱

的学生，其基础薄弱，在理解本节课的知识点之后，可进行基础作业练习。当他们完成基础作

业后，不仅可以巩固基础知识点，更能满足他们的学习成就感。如果他们愿意再尝试难度稍大

的作业，教师可鼓励其积极尝试。分层作业可以做到因材施教，对于不同学情的学生进行全面

培养。具体的分层作业包括作业量的分层、作业难度的分层、作业完成时间的分层和作业要求

的分层。

弹性作业。3.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指

出，要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，强化学校主阵地作用，正确

引导学生完成必要的基础作业后，选择性的完成弹性作业，这不仅可以提高作业质量和作业效

率，而且可以减轻家长的焦虑，最终促进学生的全面发展。以人教版小学英语三年级上册Unit

5“Letseat”为例，第二课时作业如下：

1.Lookinyourbook.Tickorcross.（基础性必做题）

meat___;vegetables___;breads___;hotbeverages___

2.Lookattheorders.Writethefood.（实践性必做题）

Orders1：蔬菜___；面包___；牛奶___；Orders2：面包____；水____；薯条___

3.Lookatthemenu.Completethecheck.（扩展性选做题）

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