初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案.pdfVIP

第三单元课题3元素（第2课时）教学设计

一、教材分析

本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构

成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。在此之前学生已经认识了相对原子质量、

分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的

意义。本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为

今后的学习提供方便。

二、学情分析

学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念

及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的

关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观

等化学观。但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。

三、素养目标（即教学与评价目标）

【教学目标】

1.掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。初步掌握元素性质与原子结构关系。（知识

与技能）

2.通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。观察原子结构，

揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。（过程与方法）

3.通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，

并且使学生认识化学美。通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象

和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）

【评价目标】

1.通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一

般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。

2.通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为

化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认

知水平）。

3.通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水

平：学科价值、社会价值和育人价值）。

五、教学重难点

（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念

（2）教学难点：元素周期表的一般规律

六、教学方法

思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型

七、教学过程

【教学进程】

教学教师活动学生活动设计意图评价任务

环节

任务展示超市商品分类图其他同学聆听、思通过常见的生活素材通过化学史的

1：元讲解1：超市的商品分考、感受科学家的引入课堂，激发学生学习，诊断并

素周门别有序排列。随着科不断探索，对真理的求知欲。倾听化学发展学生对科

期表学的发展，发现的元素的不断追求的科故事、思考探索的真学探究精神、

的发越来越多，科学家也试学精神。谛。对真理不断追

现图寻找着元素的内部求精神的认知

规律，希望将干这些元水平。

素也分门别类、有序排

列。

展示四种科学家试图

寻找周期律的元素图。

讲解2：介绍4位科学

家寻找元素内部规律

的化学故事。

任务问题2：仔细观察并思学生在学案答题通过对元素周期表的通过对观察表

2：元考，元素周期表的结区域中完成作答，认真观察，分析元素格，诊断并发

素周构。小组代表汇报结周期表中元素的分展学生元素周

期表