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《识字》教学设计

《识字》教学设计

一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的

能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢!

《识字》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，

借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作

用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《识字》教学设计1

教学目标：

认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。

能力目标：

正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。情感目标：

激发学生在生活中识字的愿望。

教学重点：

会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点：

正确书写教学准备：

卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。教学流程：

猜字谜导入新课：

课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。

“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。

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《识字》教学设计

“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防

“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：

（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。

（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。

解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如

“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有

信用。

（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、

指导书写：

1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结

构、规律。

2、教师范写，学生练写。

3、重点指导的字：闷、帽、宫。

4、根据学生的书写情况评议、修改。三、欣赏评议共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作

品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作

点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

四、总结升华拓展延伸

1、交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的

作业中也能把字写漂亮！

师：你们今天这节课有何收获？（生谈）

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《识字》教学设计

2、会意字游戏：大家一起猜谜语。《识字》教学设计2

一、统编教材识字教学的一个编排的特点和亮点

识字有三大渠道：一是集中识字；二是课文识字；三是语文园地识字，

在园地里通过“识字加油站”板块识记生字。小朋友把低年级该掌握的

20xx字左右的生字，基本上通过三大渠道在两年之内要掌握。

集中识字，认识这一个单元里的所有生字，只是最基础的一个目标，

还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法，并能在后期的学习当中能

够利用这些方法来识字。课文识字，识记课文中的生字，也是最基础的目

标，同时要借助生字的学习促进课文的理解。语文园地识字，除了掌握生

字之外，还要将识字指向生活，指向运用。

统编版教材识字教学

在单元识字里识记的生字，识字量并不是最大的，而是课文识字的量

是最大的。所以学习课文的时候，老师心里就要建立这样一个概念：识字

写字是阅读教学的一个重点，也是一个难点，在阅读教学过程中，要确保

识字、练习流畅朗读的.时间。

二、低年级的识字教学活动，到底可以怎么去设计

（一）基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计。

其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动，设计方法是很多的，我主

要和大家分享三种方法：第一种