《诫子书》导学案（统编版2024）.docxVIP

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第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》导学案

【学习目标】

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。

3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。

【重点难点】

1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。（重点）

2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。（难点）

【任务群】

任务一：常识闯关·取得伴学资格

任务二：朗读课文·读通诫子之文

任务三：疏通文意·知晓诫子之意

任务四：问题探究·理解诫子之情

任务五：拓展延申·悟读家风传承

【学习过程】

《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。

[课前学习任务]

★任务一：常识闯关·取得伴学资格

诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。

1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。

诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《》《诫子书》等。

2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。

资料链接

《说文解字》:“诫，敕也。”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。

“书”，是古代的一种文体,意思是;又称“尺牍”“信札”。多用于记事、陈情或写景。

“诫”的意思是。

“子”一般认为是诸葛亮的儿子。

古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。

《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》﹔北伐中，重病的他放心不下8岁的儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》，于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。8月病逝于北伐征程中的五丈原。

[课中学习任务]

★任务二：朗读课文·读通诫子之文

诸葛亮的儿子当年只有8岁，对于这封家书还读不好，请你帮助他朗读一遍，注意读准字音和停顿。

1.大声朗读全文

诫子书

夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!。

2.《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。

朗读要点提示：

(1)发语词读重音:

夫/君子之行

夫/学须静也

(2)表品格的实词读重音:

静/以修身，俭/以养德

才/须学也

(3)否定词读重音:

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远

非学/无以广才，非志/无以成学

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性

(4)把握反问句的深情语调:

悲守/穷庐,将复/何及!

★任务三：疏通文意·知晓诫子之意

8岁的诸葛瞻由于年龄还小，对于这封家书的意还不太理解，请你结合注释和工具书，帮他疏通一下文意。

1.请同学们结合课下注释，读一句课文，说一句意思。

★任务四：问题探究·理解诫子之情

8岁的诸葛瞻对父亲的这封家书还不能完全理解，请你解读几个问题，帮助他理解课文。

1.诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。

方法提示：

（1）先标好句子序号；

（2）然后概括各句论述的重点；

（3）再梳理句与句之间的关联；

（4）最后绘制思维导图。

2.86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻。

3.如何才能修身养德呢？诸葛亮给儿子指出的方法是什么？

4.课文中说“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”,“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”有什么关系?

5.“静”是本文的关键词，在文中出现了三次，找出来，说说这三句中的“静”的含义分别是什么?

6.“俭”是本文