人教版小学语文五年级上册各单元知识点.docx

人教版小学语文五级上册各单元学问点

工程

根底学问

习作

综合理论

课外积累

单元

字

词

句

篇

1

生字字形（留意各种构造与笔画的字）

生字读音

词语盘点

带引号的词语：我的“长生果”、“香烟人”、“绿洲”等。

四字词语：

别出心裁

记忆犹新

不求甚解

不言而喻

比方句：

我像一匹饿狼，贪欲地读着。

理解句子：

我很欢乐，也很恐惊——这种窃读的味道！

你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

依据自己感受填写句子：

一本你宠爱的书就是，也是。

体会写法：

找出描写心理活动的语句，体会这样写的好处。

采访记录：《小苗与大树的对话》

把握主要内容：作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。

小练笔：

仿照课文，写一写你自己的想法。

仿写：

采访记录

纪实事务：

一次辩论（写经过，写看法）

搜集读书的名言、故事；图书的分类、书目；阅读记录卡等

名人读书的警句

2

生字字形（留意各种构造与笔画的字）

生字读音

词语盘点

词语理解：

梅花魂的“魂”

理解诗句的意思：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

反问句：

这清白的梅花，是玷污得的吗？

夸大句：

花开时那才是香飘十里。

理解句子（联络课文内容）：

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

默写《泊船瓜洲》《秋思》

改写《秋思》成一个小故事

作者表达情感的凭借：

明月——明月何时照我还家书——行人临发又开封声音——故园无此声

梅花——她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！

桂花——比不上家乡的

小桥流水人家——家乡

把握主要内容：哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。

想象习作：

在写作中运用所学的表达感情的方法。

王安石斟酌“绿”字。

名人思念家乡的诗句。

3

生字字形（留意各种构造与笔画的字）

生字读音

词语盘点

用词的精确：

主要吃虾与小鱼；必需呼吸一次。等

关联句：

即使被打碎了，碎片仍旧藕断丝连地粘在一起。

变色玻璃还会……，所以……叫做“自动窗帘”。

尽管这位“隐身人”……人们还是想出了……

假设……都（将）……

抓住课文要点：

从哪几个方面介绍的。

设计表格，把它们特点与作用填在表格里。

说明方法：

列数字、打比方、举例子、作比拟等

感受表达方式不同：

《鲸》与《松鼠》的比拟

小练笔：

鲸的自述。

用自己宠爱的方式写出想独创的玻璃。

习作：

介绍一种物品，从哪方面，怎样的依次，用上哪些说明方法。

找一些商品说明书读一读。学习介绍商品及其运用的方法。

积累四时之风

布封所著的《自然史》的表达特点。

相识鲸。

4

生字字形（留意各种构造与笔画的字）

生字读音

词语盘点

概念词的理解：

启示、道德、理论、有用、风光 等

区分近义词：

告诫劝诫

启示启发

恳求恳求

辨别争论

理解含义深入的句子（抓关键词句）

道德只是简洁的是与非的问题，理论起来却很难。

通往广场的路不止一条。

做人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。

信任，往往创建出美妙的境界。

比方句：

我大喜过望，脚下放佛踩着一朵华蜜的云。

反问句：

我为什么不行以搞一个不是成衣的时装展呢？

细微环节描写：

我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。

我与父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

《珍宝鸟》

把握主要内容

依据课文内容，用适当的词概括“我”的心情改变。

围绕落花生讲了哪些内容。

从生活中得到启示

为什么“我”不情愿放鱼，而父亲却坚持放鱼？

花生最珍贵的是什么？

小练笔：

从身边的事得到领悟

习作：

用事例表现名言警句给自己的启发。

看漫画编故事，故事能赐予人启发。

积累有启发作用的名言警句。

理解许地山

6

生字字形（留意各种构造与笔画的字）

生字读音

词语盘点

留意读音：

害羞誊写

理解词语：

打蔫按图索骥拖沓

近义词区分：

愣住怔住

严厉严格

颤抖抖动

仰慕钦佩

时间描写：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。

环境描写：

七八十台缝纫机发出的噪音响彻云霄。

动作描写：

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……

抒发感想：

那一天我第一次发觉，母亲原来是则瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了。

心理描写：

时间晦涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。

我的心还是难受地收缩成一团。

理解含义深入的句子（联络生活实际）

我慎重地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。

把握主要内容

为什么说这是一对“了不得的父与子”

父亲救助儿子过程的心理改变。

父亲与母亲为什么有不同的看法。

通过外貌、语言与动作表现情感

语