部编版三年级语文下册第3课《荷花》优质教案.pdfVIP

3荷花

本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好

感受。课文先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象

—回到现实”这一过程，思路非常清晰。作者对语言的运用纯熟自然，用

看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。

本课教学设计以“读”“看”“想”贯穿教学过程的始终，以抽象思

文维和语言表达训练为思想主线，引导学生通过朗读课文语句，理解课文内

本

容；引导学生抓住文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会

分

析景色的美丽，感受作者想象力的丰富，唤起人们对“美”的追求。在观察、

想象的同时，师生互动学习，教师主导解难与点拨，调动学生的积极性，

学生参加实践活动，独立思考，发散思维，构建师生互相参与，评价、探

讨与交流为一体的教学体系，让学生能在自由、自主、自强、自在的情境

氛围中有所创新与评价，有效培养学生的自学能力，达到“无需要教”和

“无师自通”的效果。

1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”

等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。

教2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲

学蓬、衣裳”等轻声词；背诵第2～4自然段。

目3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是

标“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢

的植物。

1.一边读一边想象画1.理解“如果把眼前的一池

教面，了解荷叶、荷花的样教荷花看作一大幅活的画，那画家课2

学学时

子，欣赏感悟荷花的美丽。的本领可真了不起”这句话。课

重难安

点2.朗读课文，体会作点2.读写结合，仿照课文第2排时

者优美生动的语句。自然段写一种自己喜欢的植物。

1.识记掌握本课生字新词。

2.把握课文内容，大致厘清作者的思路，整体感知作者描绘的情景。

1.引导学生运用所学的方法自主识记字词。

2.引导学生正确、流利地朗读课文，并能抓住重点词语说一说自己的朗读感

受。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示谜语，学生猜谜并交流学过的古诗。

导语：上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身

穿白衣衫，坐在绿船上。打一种植物。（谜底：荷花）谁还记得我们以前学过的

关于荷花的诗？（如：唐代王昌龄的《采莲曲》：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两

边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。南宋诗人杨万里写的《小池》：泉眼

无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象，更是作家、诗人、画家、摄影师

们寄托情感的对象。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日

荷花别样红”，都为我们展示了荷花美丽而高洁的风采。在叶圣陶先生的笔下，

荷花又是什么样子的呢？今天我们就一起走进课文，同叶圣陶先生一起去

观赏荷花吧！

2.出示课题，齐读课题。

二、自主朗读，疏通词句

1.播放课文朗读音频，引导学生从听读中抓取课文信息。

过渡：同学们，我们先来听一听课文，请大家一边认真倾听，一边想一想：

从听读中你们对课文有了哪些简单的了解？

2.学生自主朗读课文。要求：借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同

桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。

3.检查自主朗读情