第22课《智取生辰纲》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《智取生辰纲》教案

教学目标

1．了解《水浒传》一书的主题、成就。

2．学习本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3．理解“官逼民反”的深刻含义。

教学重难点

重点：理解本文精巧的构思。

难点：学习本文在矛盾冲突中刻画性格的方法。

教学时间

2课时

教学准备

1．相关图片资源和视频资源。

2．随堂课件。

3．学案。

一、导入新课

《水浒传》大家都较熟悉，你对这部名著及作者了解多少？哪位同学说一说？

在《水浒传》诸多英雄中，不乏武艺高强、具有较高教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们来学习以杨志为主角的《智取生辰纲》一文。

二、【作家作品】

1．作者：施耐庵，生卒年不详，元末明初小说家。著有我国文学史上占有重要地位的《水浒传》。内容描述北宋末年当政者横征暴敛，以致官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。其中武松打虎、江州劫法场等故事，更是引人入胜。《水浒传》是中国四大古典小说之一。

2．背景介绍：《智取生辰纲》节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的小说。宋江起义的导火线是宋朝廷为解决财政困难，宣布将整个梁山泊八百里水域全部收为“公有”，规定百姓凡入湖捕鱼、采藕、割蒲，都要依船只大小苛以重税，若有违规犯禁者，则以盗贼论处，贫苦的农民与渔民交不起重税，长期积压在胸中的对社会现实的不满终于像火山一样爆发了。他们在宋江等人的领导下，铤而走险，武装聚集，凭借梁山泊易守难攻的地形，阻杀前来镇压的官兵。到宣和元年（公元1119年），这支农民队伍正式宣告起义，而《水浒传》中的故事就是在这样的时代背景下发生的。

三、整体感知课文

1．朗读课文，理清文章的结构层次。

开端（1－7）：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。

发展（8－11）：黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。

高潮（12－13）：众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲。

补叙（14段）：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。

2．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

明线：杨志押运生辰纲；上路——中计——失纲。

暗线：晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲。

3．明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？

六月初四正午；黄泥冈松树林。

四、分析人物之“智”

1．晁、吴之“智”

（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？

不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。

（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

①时间：六月初四正午，天气有何特征？

十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。

②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？

山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况，为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。

（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？

扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。

②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？

晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。

③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。

2．杨志之“智”

为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？

（1）他为什么不多带兵？

为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。

（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？

五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。

（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。

（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎，多疑；

④对卖酒汉子高度警惕；

⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

五、研读课文，探究细节

1．文章的环境描写有什么作用？

【点拨】文中共有两