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语用学的起源和发展

语用学是指现代数理逻辑符号学分支之一。关于符号或\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语言符号（语词、句子等表达式）与其解释者关系的学科。美国莫里斯在提出\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语形学、\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语义学和语用学的区分时，认为语用学是对\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank指号和解释者的关系的研究，即研究\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank指号在它出现于其中的行为范围内的起源、用法和效果。卡尔纳普认为，如果一种研究明确地涉及说话者或语言作用者，我们便把这种研究归诸语用学的领域。20世纪60年代以来，语用学得到迅速发展。

语用学yǔyòngxué（pragmatics)

语言学、哲学和\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank心理学的一个分支学科，研究脉络如何影响人运用和理解语言。语用学分析研究影响\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。语用学还研究语言用于成事的方式。例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。

\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank符号学的一个分支，研究符号或语言\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank词句与其使用之间的关系。

语用学是\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank人类语言本身的研究。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。

语用学的另一核心概念就是意义。\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank何兆熊先生（1987）在他的语用学概要一书中指出：“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。但语用学所研究的意义不同于\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的作用在\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank语用学研究中十分重要。

研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank字面意义和\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯（1901～1979）和R.卡纳普（1891～1970）在20世纪30年代前后提出的。60年代，英国哲学家J.L.奥斯汀（1912～1960）和J.塞尔勒（1932～)先后发表了“语言行为”的理论；美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论。以上三个学者的贡献使语用学从概念发展成为一个独立的学科。越来越多的英语教师已认识到语言与语用学的密切关系，英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中运用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。

虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和\t/item/%E8%AF%AD%E7%94%A8%E5%AD%A6/_blank范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学