原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
课题与教学内容四舍五入法求近似数课时安排1课时
1、学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的
知识技能万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教2、理解掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。
学
通过观察比较，自主探究、合作交流等活动，
目过程方法经历将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”
作单位的近似数的过程。感受数学与生活的密切
标联系。
情感态度发现生活中的数学，体会数学的魅力。
本节课是在学生学习了亿以内数的读写法的基础上进行教
学的，本节课的目的是将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成
以“万”做单位的近似数。
上完课以后，给我感觉本节课的教学内容比前几节课多了很
多，本节课不但要让学生理解“近似数”“准确数”的概念，而且还
要让他们掌握用“四舍五入”的方法，把多位数改写成用“万”做单
位的数。
整节课基本上是教师与学生对话，围绕文本互动的过程。教
教学的本质是一种沟通与合作，我创设了与学生围绕“求大数的近
似数的方法”这个知识目标进行民主、平等、和谐、主动的对话
交流的动态情境，营造了让学生主动探究的氛围，在对话交流中，
学包含了知识信息和情感态度，行为规范等多方面的有机结合，促
进了学生多方面素养的提高。
学习中，让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”回顾，
交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论自学省略“万”位后面
札
的尾数，求大数的近似数的方法。我只是通过提问，让学生围绕
问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利
用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。
记不做之处：学生由于今天是第一次接触用“四舍五入”的方
法，有很多的学生很难掌握这种方法，我主要通过大量的例题讲
解，使他们逐步掌握这种方法，其中关键就是用到“四舍五入”
方法的时候，我们主要看下一位，有很多学生不会找下一位，找
了以后也容易把后面的单位漏写。
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、创设情境：
（1）师：我们学过用四把下面各数省略千位后
舍五入法求一个数的近面的尾数，求出它们的
似数．近似数。
4926≈5000
9375≈9000
（2）省略千位后面的尾学生可能回答：
数求它的近似数，根据哪看百位上的数，然后用
一位上的数进行四舍五“四舍五入”法。
入？
（3）师：比万大的数，
也可以用同样的方法来
求它的近似数，这就是我
们今天要学习的另一个
学生说的不全面
内容．（板书课题：求近
时，教师可以适时
似数）
点拨。
二、探究新知：
学习将非整万的数
用“四舍五入”法改写
成以“万”作单位的近
似数。
1、什么是“四舍五入”学生先小组内互相说一
法求近似数。说，然后全班交流。
2、探究例6
文档评论（0）