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研究生课程进修班试卷封面
*名：***
单位：平顶山新华区香山街小学
专业：数学
考试科目：数学课程与教学论
考试分数：
2011年12月24日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表
题
分数签名
号
课程名称数学课程与教学论1
姓名唐耀军2
单位新华区香山街小学3
专业数学4
5
6
7
8
9
2011年12月24日
10
总分
评阅教师签字：
年月日
数学课程与教学论
考试卷
一、名词解释（本题共20分，每个4分）
1.数学课程：数学课程是学科课程的重要组成部分。自古以来，所谓“课”是指授业，
“程”有进程的含义，按照这种解释，可以把数学课程理解为：数学学科的授业和进程。
数学课程始终是遵循：第一，按照一定的社会需要，确定明确的课程目标；第二，依据课
程目标，选择适当的课程内容；第三，按照某种方式将内容组织起来，形成数学学科的体
系。它揭示了数学课程的基本含义。
2.数学教学：数学教学是指师生双方为了达到数学教学目标，以数学课程、教学内容
为中介，教师组织、引导学生主动开展的一种特殊认识活动。数学教学不仅具有教学的一
般内涵，又具有其独特性。其独特性集中体现在，数学教学是教师引导学生开展积极的数
学活动，使学生获得数学发展的过程。
3.数学能力：数学能力根据数学活动的不同情形分为两种,一种是数学学习能力，一
种数学研究能力。数学学习能力是在数学学习活动中,理解数学知识内容，顺利地掌握必
要的技能、技巧的能力。数学学习能力是在数学学习活动中形成和发展起来的，它是用以
保证顺利地完成数学学习所必须具备的心理条件。数学研究能力是在数学研究活动中所表
现出来的能力,是具有创造性的能力。数学能力是理解数学的(以及类似的)问题、符号、
方法和证明的本质的能力；是学会它们，在记忆中保持和再现它们的能力；是把它们同其
他问题、符号、方法和证明结合起来的能力；也是在解数学的(或类似的)课题时运用它
们的能力。
4.探究学习：探究学习即从数学学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在
教学中创设一种恰当的问题情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、
信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探
索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
二、简述题（本题共50分，每小题
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