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《语文》九年级下册第四单元整体教学设计

导语

读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选

的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学

观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美

情趣，提高艺术修养。阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的

方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；还要学习文中介绍

的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。

文学艺术是美的，我们需要结合自己的学习所得，能够以具体的

文本为例，阐述自己发现的语言之美。

言为心声，语要达意——欣赏议论的理性之美

基本信息

年级：九年级

课时数：6

单元内容分析

九年级下册第四单元是一个议论文单元，但本单元的议论文不是

普通的议论文，人文主题是“读书、谈美、论艺”。教科书选编的五

篇文章，都涉及人们的精神生活，既富有思想性，又蕴含艺术美：有

从宏观视角谈论读书求知话题的《谈读书》；有从微观角度探讨欣赏

艺术作品方法的《不求甚解》《驱遣我们的想象》；有侧重阐释美学

观念的《无言之美》；有着重探讨意境问题的《山水画的意境》。

“单元说明”中强调的阅读策略是：阅读时，要注意了解作者的

观点，学习思辨的方法；发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；

还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。

其实，发现疑难问题，独立思考，有自己的见解，是思辨的重要

方面。其关系，见下面的图示。“单元说明”中还要求学习文中介绍

的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。学生熟悉、喜欢的

艺术形式、艺术作品是多样的。而议论艺术，是最贴近本单元所学的

艺术形式。

欣赏议论艺术的理性之美，也和教材中的“练习系统”和写作“修

改润色”关联度较高。通过欣赏议论艺术的理性之美，体会言为心声，

语要达意，这不仅是是“修改润色”的要求，更上联第二单元写作“审

题立意”，下接第六单元写作“有创意地表达”。

主题分析

依据教材内容，确定本单元的学习主题是“言为心声，语要达意

——欣赏议论的理性之美”。对照教材各系统的关键词，“欣赏”是

各系统中的重点和关键。通过此学习主题，引领学生欣赏课内外的文

艺论文和议论性随笔、杂文，欣赏其中的思想性、艺术美；欣赏文中

作者思辨的方法，学习文中介绍的文艺欣赏的方法和所学议论文的理

性论述的方法；运用所学的方法，并恰切地以具体文本为例，阐述自

己发现的议论文的理性美。促使学生获得较为丰富的审美经验，具有

初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，具备

健康的审美意识和正确的审美观念。

学生已经学过常规的议论文，对论点与材料的关系，议论的常见

思路、方法等知识有一定的掌握，但本单元的文章是文艺论文，文中

涉及到一些文艺欣赏的概念，学生不一定了解，他们欣赏文艺的经验

储备也需要先进行诊断，才能准确判断他们是否能真正欣赏文中的思

想性、艺术美；课上学习过程中，教师要及时关注学生的认知能力，

写作经验能否支持学生完成一篇欣赏议论理性之美的文章，准确地发

现议论性文章“有一定深度、多角度、辩证”的理性思考，“使用恰

当的方式得出令人信服并有价值的结论”的理性推理和“基于证据、

有条理、方法得当论证观点”的理性论证。

学习目标

1.了解作者的观点和文中阐述的文艺欣赏的概念，运用所学的文艺欣

赏的方法，从意境、无言之美、想象等角度，选择一首自己喜欢的古

诗词，撰写一篇300字左右的欣赏文章。

2.用思维导图等方式梳理作者阐述观点的思路，使用的论据、论证方

法，结合之前所学，总结议论的一般性规律。

3.综合运用所学的思辨方法，以所阅读的课内外的具体的文本为例，

撰写一篇600字左右阐述议论理性之美的文章。

议论说理，是人们表达自己对社会现象、人生成长、生活学习经

验等方面观点的方式，优秀的议论说理文章中蕴含的思辨艺术，具有

理性之美和艺术之美。这些美，是如何通过语言表现出来的？请撰写

一篇文章，阐述你的理解。

1.复习前测，诊断学生议论文阅读欣赏的情况。

2.阅读课内文章，圈画出文中的观点和主要概念，运用所学的文艺欣

赏的方法，从意境、无言之美、想象等角度，选择一首自己喜欢的古

诗词，撰写一篇300字左右的欣赏文章。

3.用思维导图的方式梳理文章的行文思路，体会议论思路的理性美；

结合文中内容，从对论题的思考、论证推理、论证合理和语言表达准

确、严密的角度，讨论议论的理性美。

4.撰写一篇600字左右的