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部编版语文四年级下册琥珀教案与反思３篇

〖部编版语文四年级下册琥珀教案与反思第【1】篇〗

一、激情，引入新课

揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”

的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生

学习这课的热情。

二、入境，从感性正认识“琥珀”

1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学，感知课文内容

1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。

2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现

及其科学价值的句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、点拨，深入体会科学家想象的合理性

课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个

苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色

的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥

珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动

的故事。

1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的

是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松

脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？

2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的

是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起

初的挣扎是根据什么想象出来的？

3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、

“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？

4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与

琥珀的发现有什么关系？

上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的

教学理论，有利于学生理解课文内容。

〖部编版语文四年级下册琥珀教案与反思第【2】篇〗

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写

“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

3.了解文章内容，提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学重点：了解文章内容，提出自己不懂的问题。

教学难点：提出自己不懂的问题，并尝试解决部分问题。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

（一）回顾已知

回顾上学期所学：在阅读时从不同角度去思考，并提出自己的

问题。

提示今天共同走进《琥珀》，开启学习之旅，学习解决问题的方

法。

（二）认识“琥珀”1.指导书写

2.认识“琥珀”

（三）激发兴趣

讲述自己的见闻，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，夯实基础

（一）初读课文

朗读课文，读准字音，读通句子，遇到读不好的地方，反复地

读一读。

（二）读准字音

1.常规词语

（1）读准字音

读下面词语，注意读准字音。

怒吼松脂拂拭灰尘美餐

晌午淹没冲刺断绝热辣辣

推测详细情形一番成千上万

渗出沾满黏稠冲刷澎湃

（2）理解词语

出示，对应词语。怒吼

美餐（指导“餐”字书写）松脂（渗出）

2.多音字：

挣扎：（1）据义定音

（2）补充练习：

“捆扎”、“扎染”、“驻扎”、“扎针”

读好课文，通过朗读、联想等方法，识记本课生字、新词，

读好多音字“扎”的读音。

三、提出问题，尝试解决

（一）回顾已知

1.从不同角度进行思考，提出相应的问题。

2.筛选出对于理解这篇课文内容最有帮助的问题或者自己认为

最有价值的问题。

（二）提出问题

阅读《琥珀》这篇课文之后，我们有哪些不懂的问题呢？默读

课文，填写《问题清单》。

（三）集中反馈

（四）尝试解决

1.解决第一个问题——抛砖引玉

（1）查工具书

（